從書(shū)法角度漫談國(guó)畫(huà)教學(xué)

【內(nèi)容摘要】當(dāng)前有不少美術(shù)教師，忘了自己教書(shū)前所追求的，很多老師從喜歡畫(huà)畫(huà)，到不再畫(huà)畫(huà)。甚至畢業(yè)后從不畫(huà)畫(huà)，自己從不動(dòng)手師范，學(xué)生很難理解，也不知道老師的畫(huà)如何。現(xiàn)在我就以國(guó)畫(huà)教學(xué)為例，從國(guó)畫(huà)教師入手，引發(fā)美術(shù)教師的一些思考。國(guó)畫(huà)教師很少練習(xí)書(shū)法，從古至今，關(guān)于國(guó)畫(huà)家關(guān)于書(shū)法的故事比比皆是，他們的國(guó)畫(huà)作品，書(shū)畫(huà)皆精的自然也很多。然而現(xiàn)在的國(guó)畫(huà)教師，他們的國(guó)畫(huà)作品，甚至很多不敢落款了，覺(jué)得毛筆書(shū)法生疏了，都快忘記了。所以要談?wù)剣?guó)畫(huà)教學(xué)，切切實(shí)實(shí)，以實(shí)際為例，講解國(guó)畫(huà)教學(xué)有關(guān)的想法。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法元素 國(guó)畫(huà)教學(xué) 書(shū)法環(huán)境

一、書(shū)法元素成就了歷代國(guó)畫(huà)大師

但凡古今國(guó)畫(huà)大師，平時(shí)作畫(huà)時(shí)很注重書(shū)法的線條，無(wú)論是虛處還是實(shí)處，都用得很精到，這一切皆來(lái)自于對(duì)于書(shū)畫(huà)同源的虔誠(chéng)。

了解過(guò)吳昌碩的人，會(huì)知道他在書(shū)法和篆刻上成名之后，40多歲才開(kāi)始跟任伯年學(xué)畫(huà)，一下筆任伯年就說(shuō)吳的線條已經(jīng)超過(guò)了他。這大概就是書(shū)法上用力的緣故。所以后來(lái)吳昌碩在國(guó)畫(huà)領(lǐng)域占有很高的位置，尤其70歲后以篆籀筆法入畫(huà)，蒼樸之氣撲面而來(lái)，鮮有人及。

黃賓虹認(rèn)為：“上古奇字，書(shū)與畫(huà)合，必先有畫(huà)，而后有書(shū)。上古之畫(huà)，不可謂非上古之書(shū)也。”從而說(shuō)明了繪畫(huà)與書(shū)法相輔相成密不可分的關(guān)系。由于多年金石學(xué)的考究，對(duì)書(shū)法、繪畫(huà)的深切認(rèn)識(shí)，筆法變得更加潑磔鋒芒、蒼厚老辣、剛健婀娜、變化多端。黃賓虹在山水畫(huà)中弱化和淡化了用色、用墨、用皴，而是凸現(xiàn)了理趣。對(duì)線條追求的是“氣韻酣暢”、“渾成一氣”。這也正是他深刻理解并且實(shí)踐了書(shū)法在繪畫(huà)中的重要性。

二、書(shū)法元素在國(guó)畫(huà)作品中無(wú)處不在

眾所周知，在中國(guó)畫(huà)中，線與墨與色嚴(yán)不可分，所以要達(dá)到三者的和諧和統(tǒng)一不是容易的事，而在這三者中，我以為用線是最難的，所以不象墨和色，假以時(shí)日便可以有長(zhǎng)進(jìn)。中國(guó)畫(huà)始終如一采用線條造型的方法，創(chuàng)造了中國(guó)獨(dú)具一格的繪畫(huà)風(fēng)格。早在南朝，繪畫(huà)理論家、畫(huà)家謝赫就提出“氣韻生動(dòng)”、“應(yīng)物象形”和“骨法用筆”等理論，要求畫(huà)家為表現(xiàn)已感受到的物體形象、骨力和氣韻，必須通過(guò)生動(dòng)而有力的線條來(lái)結(jié)構(gòu)畫(huà)面的形象和意境，歸結(jié)為“骨法用筆”為特征的線性造型。

國(guó)畫(huà)作品貴在運(yùn)筆，運(yùn)筆時(shí)只提不按便飄浮無(wú)力，提之極為斷。只按不提就粗鹵板滯。提按的運(yùn)筆技巧是在充分理解筆理筆法又自然沉著，既熟練又似有意無(wú)意之間進(jìn)行運(yùn)筆方顯筆力沉厚，故意提按，畫(huà)的線條斷續(xù)無(wú)氣蒼白無(wú)力疲軟顯丑。提中有按，按中帶提，頓時(shí)無(wú)提，挫時(shí)無(wú)按，提、按、頓、挫相互交融運(yùn)筆，線條方顯變化萬(wàn)千，生動(dòng)有趣，筆力千鈞。掌握國(guó)畫(huà)的筆法墨法可輕松自如在創(chuàng)作中表現(xiàn)線條的奔放蒼勁、凝練樸質(zhì)、雄狂激越、渾厚華滋、雋秀工整。止為點(diǎn)、行是線、積點(diǎn)成線、綫是點(diǎn)的延伸。運(yùn)筆快慢之間所表達(dá)的感情豐富多彩，變化萬(wàn)千。運(yùn)筆少變化其表達(dá)的感情單調(diào)無(wú)味。

三、書(shū)法元素在國(guó)畫(huà)教學(xué)中的現(xiàn)狀

現(xiàn)代美院的學(xué)生們學(xué)了太多的色彩和構(gòu)圖，在書(shū)法上下的功夫越來(lái)越少，所以象沒(méi)和到位，感覺(jué)不舒服。此外在書(shū)法美學(xué)中，歷來(lái)書(shū)論均極重視線條美的價(jià)值，有的評(píng)論家甚至認(rèn)為線條是書(shū)法美的極致，在書(shū)法審美中具有極其獨(dú)立的美學(xué)價(jià)值，可見(jiàn)線條的重要。

現(xiàn)今的學(xué)生繪畫(huà)有兩種，一種是拿著毛筆畫(huà)學(xué)生畫(huà)，把水墨權(quán)當(dāng)作黑色的水彩畫(huà)顏料，一味強(qiáng)調(diào)意趣，實(shí)際上意趣的存在是好事，但是光強(qiáng)調(diào)意趣，會(huì)失去很多東西，變成完全的玩耍，例如有個(gè)學(xué)生畫(huà)國(guó)畫(huà)，畫(huà)很多條人，畫(huà)很多魚(yú)，很多小動(dòng)物，所有的線條完全一致，毫無(wú)變化，動(dòng)作，方向，上色方式，疏密濃淡，完全一致！有不少學(xué)生畫(huà)畫(huà)學(xué)了好幾年一直都是完全隨性，追求意趣的同時(shí)是否可以灌輸一定的書(shū)法因素，就像學(xué)生畫(huà)畫(huà)，到了四年級(jí)已經(jīng)不太喜歡想象的東西。

四、書(shū)法元素在國(guó)畫(huà)教學(xué)中的意義

潘天壽先生、李可染先生等這些名家前賢，在訓(xùn)練國(guó)畫(huà)專業(yè)學(xué)生時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)書(shū)法功底的訓(xùn)練。疾徐快慢是體現(xiàn)運(yùn)筆行走速度，快為疾、慢為徐，與畫(huà)家情感關(guān)系密切。旋轉(zhuǎn)扭動(dòng)筆桿的運(yùn)筆變化是筆管在手中左右旋轉(zhuǎn)用筆施力，旋轉(zhuǎn)筆桿運(yùn)筆要有節(jié)奏快慢提按適度線條才顯得生動(dòng)老辣變幻無(wú)窮。

有一則潘天壽先生的軼事。說(shuō)得是先生在美院教學(xué)生時(shí)，一日授課勾畫(huà)蜘蛛絲，畫(huà)畢，絲細(xì)而且透亮，學(xué)生皆嘆為觀止。可見(jiàn)潘先生作為一代大師，在美術(shù)教育中不忘倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)線條的訓(xùn)練，并身體力行，為人師表，也是讓人嘆為觀止的。

學(xué)習(xí)如何落款，如何敲印章，學(xué)的少，學(xué)的細(xì)，反而學(xué)得多，學(xué)的精，理解的透。學(xué)習(xí)一個(gè)題目，一個(gè)落款時(shí)間，就是對(duì)于畫(huà)家的最好理解，更有利于學(xué)好繪畫(huà)部分。

五、書(shū)法元素在國(guó)畫(huà)教學(xué)中扎根

讓學(xué)生明白學(xué)生國(guó)畫(huà)與成人國(guó)畫(huà)的區(qū)別，這是首先要解決區(qū)別，讓學(xué)生明白學(xué)生的要求，并不是成年人畫(huà)畫(huà)那樣，對(duì)自己要求適度，放松心情，畫(huà)畫(huà)是件開(kāi)心的事，不要學(xué)生成為負(fù)擔(dān)，或者壓力，只有放松畫(huà)畫(huà)才可以把畫(huà)畫(huà)好，有空可以讓學(xué)生練習(xí)書(shū)法，學(xué)習(xí)線條，練習(xí)草書(shū)的線條，我們是為了線條，草書(shū)的線條和我們寫(xiě)意畫(huà)的線條很接近，相通。因?yàn)閷W(xué)生的練習(xí)時(shí)間不可以太長(zhǎng)，書(shū)法練習(xí)累了，再來(lái)畫(huà)畫(huà)，這樣是一種調(diào)節(jié)，勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在書(shū)和畫(huà)中找到樂(lè)趣，找到共同點(diǎn)。

課堂上欣賞大師作品局部，欣賞書(shū)法對(duì)于繪畫(huà)的作用，啟發(fā)想象，另外部分也受到了書(shū)法的影響。藝術(shù)家說(shuō)，從小讓學(xué)生接觸經(jīng)典，與名家直接對(duì)話這是一種高起點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)之路。因此我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞名師作品，了解國(guó)畫(huà)大師們的作畫(huà)風(fēng)格及生活小故事。再讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的大師的作品直接臨摹，讓學(xué)生一下子就開(kāi)始觸摸藝術(shù)頂峰的作品。如吳昌碩，齊白石，吳佛之，諸樂(lè)山，徐悲鴻等歷代著名國(guó)畫(huà)大師。在臨摹的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察作品，想象大師用的是什么樣的筆，是如何運(yùn)筆，畫(huà)這幅作品狀態(tài)是如何。然后學(xué)習(xí)大師作畫(huà)，通過(guò)不斷臨摹，學(xué)生的國(guó)畫(huà)水平在不知不覺(jué)中會(huì)獲得很大的進(jìn)步。因?yàn)榇髱煹膭?chuàng)作是一種童真的心靈表白，可以說(shuō)學(xué)生與大師的藝術(shù)創(chuàng)作靈感是可以相提并論的。

六、書(shū)法元素在國(guó)畫(huà)教學(xué)環(huán)境滲透

關(guān)于國(guó)畫(huà)教學(xué)環(huán)境，就是在畫(huà)室內(nèi)布置一些突顯書(shū)法落款的名家作品復(fù)制品印刷品，或者題詩(shī)較多的國(guó)畫(huà)作品寫(xiě)真資料。多媒體的教室播放一些歷代大師書(shū)畫(huà)結(jié)合典型的組品，近代國(guó)畫(huà)大師練習(xí)書(shū)法的視頻，這樣年常日久，學(xué)生會(huì)受到更多的熏陶，靜靜的寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，讓自己變得更加水墨味兒，線條味兒，書(shū)法味兒。

老師自身就是一種最好的氛圍，首先要自己多畫(huà)畫(huà)，練習(xí)書(shū)法。老師要喜歡國(guó)畫(huà)，喜歡書(shū)法，多畫(huà)出作品，落款的較多的作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解自己的老師，了解自己老師的作品的書(shū)畫(huà)結(jié)合之處，教室里要張掛一些教師的落長(zhǎng)款的國(guó)畫(huà)作品，也可以是學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，進(jìn)行裝裱，然后裝軸張掛。

自己經(jīng)常參觀一些書(shū)畫(huà)展，那些優(yōu)秀的國(guó)畫(huà)作品的線條挺拔有勁，剛直勁健，變化萬(wàn)千，意趣盎然。力變效果，振奮人心，回味無(wú)窮。中國(guó)畫(huà)的線條是國(guó)畫(huà)的基本語(yǔ)言，也是中國(guó)書(shū)與畫(huà)的共通語(yǔ)言。它是藝術(shù)家情感的描述與宣泄。有條件的學(xué)校盡量帶學(xué)生參觀，或者鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起參觀，也可以教師把這些感受帶給學(xué)生，拍回一些照片，視頻，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。和教師一起體會(huì)、理解，營(yíng)造一種充滿書(shū)法味兒的國(guó)畫(huà)氛圍。

希望我們廣大國(guó)畫(huà)教師，帶頭做好自身專業(yè)的發(fā)展，和其他美術(shù)教師一起，為美術(shù)教育做出更大的貢獻(xiàn)。 愿與所有國(guó)畫(huà)教師共勉。

（紹興縣柯巖中心小學(xué) 浙江紹興）