完善體育教學 提高學生素質

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-02

摘要學校的體育教學在對提高學生的素質教育起著很大的作用；學校體育教學逐年從應試教育向素質教育轉型，能夠使體育教學適應學校體育改革的發展，提高學生個人素質是實施素質教育的根本保證。在我國經濟高速發展和現代化建設的進程中，國民素質的提高和人才資源有效利用開發起著非同尋常的作用。社會應該高度重視受教育者自身素質的提高，培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。所以，進一步發展素質教育，是中小學學生提高個人素質的一大重要課題，進一步完善體育教學也就成了其中的重要組成部分。體育教學是提高學生自身素質最為主要的一部分，學校完善體育教學與素質教育有著密不可分的關系，素質教育離不開體育，學校體育不能脫離素質教育。

關鍵詞體育教學教育提高素質

提高學生的素質，是以提高人的基本素質為根本目的，適應社會的整體的發展，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。完善體育教學不僅是素質教育的重要內容，而且也是完善素質教育的重要手段。體育教育除了具有遵循教育規律對學生進行全面發展身體、增強體質、傳播體育知識和技能的功能之外，還可以通過體育對學生進行有效的思想品德教育，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的個性，促進學生的社會化。

為學生上好一堂體育課必須要有嚴明的紀律，嚴格的要求，又要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心地去鍛煉身體。體育教學的雙邊活動，如能在一種和諧的氣氛中進行，體育課就會收到較好的效果。教師上課時態度和藹，講解具體生動，示范優美正確，學生能在積極愉快，嚴肅活潑的氣氛中學習鍛煉來活躍課堂氣氛。體育課主要是從事各種身體練習，身體練習屬于運動條件反射，它是在大腦皮層支配下而進行的一種有目的，有意義的隨意運動。和諧的氣氛能夠使學生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態，便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基礎上進行創造性的學習鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學生的心理狀態就會出現不均衡，大腦皮層的興奮性就會降低，甚至會處于抑制狀態。因此主動肌與對抗肌的協作也就會受到影響，從而引起動作失調。作為教育重要組成部分的學校體育，是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可替代的作用。它能促進學生全面發展，使其建立良好的生活態度，滿足社會發展的需要。這里提出的是對完善體育教學管理，適應教學要求的一些簡單的措施：

第一，教學課堂要規范。為了使學生能較好地配合體育教師參與體育學習活動，在教學之初，教師就要向學生明確宣布要求學生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規的執行，待學生逐漸適應并形成習慣后，再使學生具有更多的靈活性。

第二，從學生個人行為出發，提高課堂的有效性。體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀律，教師必須及時全面了解教學過程中全體學生的情況，關注他們參與體育學習活動，完成學習任務的情況。當學生出現違紀行為時，要做出正確分析與判斷，才能采取相應的，合適的措施。

第三，有效快速處理學生不良行為。當學生在學習過程中出現違紀行為時，教師必須迅速做出反應并及時處理。一般來講，如果一個學生只是消極地完成學習任務，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學生的違紀行為已明顯干擾整個教學過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學生了為吸引教師的注意而出現違紀行為時，教師可以用不予理睬來處理。總之，在處理違紀行為時，盡量不要中斷教學的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學來處理違紀行為。

第四，正確運用獎懲。獎勵與懲罰是維持紀律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀律的課堂管理的最有效方法之一。當學生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質性的，如口頭贊揚，你終于成功了、你真棒、你前途不錯，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學生經受不愉快的體驗，以影響和改變學生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀行為的產生和重現。在體育教學中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀學生參加體育學習活動的權利；二是否定型：即當眾批評，教訓，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

第五，提高體育教師的素質。體育課中的紀律狀況往往與教師給學生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關。為了維持紀律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業務，方面的素養水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學，熱愛學生，與學生建立融洽的關系，并注意有時應站在學生的角度看待問題，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學任務。全面提高體育教師的素質是學校素質教育的需要。教師是塑造人類靈魂的工程師，教師自身的素質是關系到培養跨世紀人才的大事。因此，要全面提高體育教師的素質。

第六，鍛煉學生頑強的意志品質。由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。體育教學能提高學生的交往能力，提升學生的個人魅力。通過體育教學掌握一項體育運動技能，就等于多了一種與他人交往的手段，這將極大地提升人格魅力。使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。

如何才能培養具有全面素質的人才，已成為一項新的課題。體育教育與素質教育的內涵，體育教育與素質教育整合的必要性，體育教育與素質教育相結合促進學生全面發展，為四化培養高素質人才，使學校體育教學與素質教育相結合促進體育事業的向前發展。

第一，完善體育教學，提高學生身體素質。學生大量身體活動和教師適時知識點撥能促進學生身體機能的健康發展，提高學生基本活動能力，增強學生機體的免疫能力和對環境的自我調節能力，幫助學生在實踐中掌握科學鍛煉的方法。

第二，完善體育教學，開發學生的智力水平，提高學習效率。體育鍛煉是一種積極、主動的活動過程，這個過程你必須集中注意力，有目的地感知、記憶、思維和想象。長期的體育鍛煉能增強學生大腦中樞神經系統的功能，提高大腦的均衡性，使學生的體力和智力處于最佳結合而相得益彰與和諧發展。

第三，增強意志品質、培養競爭意識。體育運動總是與克服各種困難相聯系的，不能克服困難，便不能掌握任何一項運動技術。同時體育運動中又充滿了競爭，每一個參與體育運動的人都想在競爭中獲勝，于是競爭意識在體育鍛煉中得到了培養。為以后走向激烈競爭的社會打下了堅實的基礎。

第四，培養學生思想道德修養。體育教學蘊含著強大的德育功能，是對學生進行思想道德教育的重要途徑之一。體育是一種社會文化，是一種承載多種文化元素的綜合文化，所以在體育教學的過程中除了完成運動技能，增強學生體質的同時應該更注重對學生體育素養的培養，對體育文化的學習，提高體育課程的綜合價值。學生體育素養的培養，有助于學生自覺積極的從事體育的學習和實踐，有助于學生對終身體育思想的認識，有助于學生德、智、美諸育及文化修養的培養，促進學生的全面發展。

學校教育在由應試教育向素質教育轉變，為了適應素質教育的需要，體育教育需要進行積極的配合并充分發揮其特殊的教育功能。

首先，學校體育是基礎教育，面對的是全體學生，而不是少數尖子。基礎教育不同于專業教育，不能把專業教育的內容、方法和要求搬到普通學校體育學科中來。但在部分地區、少數學校，把體育課變成訓練課也是存在的。如果對大多數學生的體育教育用少數尖子才能達到的技術標準來要求和評價，學生必然失去對體育的興趣與信心，弄得大多數學生見了體育就望而生畏。這種偏離素質教育軌道的作法必須得到糾正。

其次，體育教學內容單一、乏味是當前體育應試教育現象又一特征。在一些學校里體育課的教學內容被《國家體育鍛煉標準》項目和初中升學體育考試內容所左右。年年都要用大部分的時間進行重復練習，反復測驗；練了測，測了練，繁鎖的操作，枯燥的練習充塞著體育課堂，更有甚者。在這種環境里學生關注的是考分，身心受到的是摧殘，本來是生動、活潑、學生所喜愛的學科，變成了學生厭煩和生畏的課堂。《達標》、初中升學體育考試本意是為促進學生體育鍛煉，增強體制裁，提高體育地位，為育人服務的，結果執行起來即偏離了素質教育的軌道，在應試教育驅使下成長起來的學生對體育不會有好感情的，更不能產生興趣，終生體育，全面育人將成一句空話。

再次，學校體育教學歷了三個時期。一個時期是單純的追求技術教學，強調的是體育基礎知識技能和技術教學，注重的是傳授；另一個時期是追求體質教學，強調的是課堂運動負荷、運動密度、注重實踐；第三個時期應是改革教學時期，這一階段已持續很長時間，改來改去基本是方法手段的變化，這種從一個片面轉向另一個片面的作法制約了能力的培養、心理品質的教育和個性的發展。由于缺乏深層次的研究和實踐的檢驗，所以體育教學改革亟待需要的是升華階段。素質教育的出臺，是把人的全面發展和人適應社會能力的提高放在首位。這里包含著方向性的東西，也內含著具體操作的內容。把學校體育轉向素質教育軌道是時代的需要，培養人才的需要。

總而言之，教學工作是學校工作的中心，教學質量的好與壞，取決于學校完善的機制和科學的管理。如何改革舊的組織管理模式，培養學生終身體育鍛煉和體育娛樂能力，進一步深化體育教學改革，是當前有待解決的問題。因此，體育教學管理工作的改革應是學校管理改革的重點。完善的教學管理體制對深化體育教學改革，調動教師和學生的積極因素，培養學生終身體育鍛煉的習慣，增強學生的體育意識，促進教學質量的提高有極其重要的作用，它能保證教學工作的正常運轉和順利實施。

參考文獻：

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