新課改下高中武術(shù)選項教學的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-02

摘要武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，是《高中體育與健康》選項教學的重要內(nèi)容之一。作為中國的國粹，也是學生最喜歡的項目之一。但武術(shù)教學仍有很多問題，如：師資匱乏、教材內(nèi)容各異、理論傳授匱乏以及教學方法較為陳舊等，嚴重影響了學生的學習積極性。本文根據(jù)教學中的經(jīng)驗總結(jié)、走訪長期從事武術(shù)教學的專家學者以及閱讀大量的文獻資料，對高中武術(shù)選項教學中出現(xiàn)的問題進行研究，總結(jié)出實際可行的方法，以期能夠提高武術(shù)教學的質(zhì)量。

關鍵詞高中武術(shù)教學

一、前言

中華武術(shù)源遠流長，內(nèi)涵豐富博大精深，是我國勞動人民在長期的勞動生產(chǎn)中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有獨特風格的運動項目，它具有顯著的強身健體、調(diào)節(jié)情緒的作用，同時也具有神形兼?zhèn)洹?nèi)外合一、節(jié)奏鮮明的運動特點和民族風格。武術(shù)一直深受廣大青少年的喜愛，高中學生通過武術(shù)課的學習既可以掌握武術(shù)的技術(shù)動作，強身健體，又可以體驗到中國傳統(tǒng)體育的博大精深。因此，它是高中武術(shù)教學的一個重要內(nèi)容。但由于師資匱乏、教材內(nèi)容各異、理論傳授匱乏以及教學方法較為陳舊等原因，給學生的學習積極性帶來了不利的影響，基于以上問題，本文通過分析大量的文獻資料，走訪長期從事武術(shù)教學的專家學者，并結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，對武術(shù)教學中出現(xiàn)的問題進行研究并提出解決方法，以期能夠為武術(shù)教學提供幫助。

二、武術(shù)教學中存在的問題

（一）師資匱乏以及師資水平不高使高中武術(shù)教學呈現(xiàn)操化

高中開展武術(shù)教學的目標是通過武術(shù)教學讓學生初步了解武術(shù)這一文化瑰寶的豐富內(nèi)涵，逐步掌握武術(shù)的運動技能、方法、規(guī)律，養(yǎng)成健身的習慣，為終身體育打好基礎。然而，大多數(shù)在高中教授武術(shù)的體育教師的專項并非武術(shù)，對武術(shù)教材的認識層面不高，以致多數(shù)高中的武術(shù)教學仍是武術(shù)套路和技術(shù)的傳授，很少講授其攻守含義、健身理念及文化內(nèi)涵。這種現(xiàn)象體現(xiàn)出目前的武術(shù)教學有著向武術(shù)體操化傾向的趨勢，而武術(shù)的健身原理、傳統(tǒng)文化以及運用武術(shù)獲取終身鍛煉的能力沒有在教學內(nèi)容和實踐中得以體現(xiàn)，武術(shù)教學與其它項目一樣僅僅體現(xiàn)在技術(shù)教學層面上，學生忙于記憶枯燥而不加以理解的動作，進而喪失了學習的動機和興趣。

（二）教材內(nèi)容各異、滯后，選擇面狹窄，缺乏吸引力等原因阻礙了學生的學習興趣

目前，我國大多數(shù)高中武術(shù)課所選擇的內(nèi)容有初級長拳三路、簡化24式太極拳、初級劍、太極劍、初級刀等，這無疑對中華武術(shù)的繼承和發(fā)展有著良好的推動作用。然而，目前高中武術(shù)教學的實際狀況并不樂觀，教學中出現(xiàn)了“學生喜歡武術(shù)，而不愿意上武術(shù)課”的現(xiàn)象。對于絕大多數(shù)高中學生而言，之前并沒有接觸過任何武術(shù)項目，只是通過武俠小說、武打影視上有所了解。因此，在武術(shù)方面沒有任何基礎而言，加之武術(shù)套路動作復雜多變、難學易忘等特點，更使得學生學習起來相當吃力，極易喪失信心，于是便經(jīng)常有學生借口逃避武術(shù)課的現(xiàn)象發(fā)生。

（三）教學方法較為陳舊、呆板，缺少科學手段，無法調(diào)動學生的積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里的“樂”就強調(diào)教師要注意創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生變“苦學”為“樂學”。在武術(shù)教學中，體育教師要注意武術(shù)技能的傳授和情緒的感染性，應時刻以“健康第一”為教學指導思想，結(jié)合武術(shù)的特點，以幽默風趣的語言、完美標準的動作示范、穿插有影響的武術(shù)歷史等，來創(chuàng)造生動、活潑、和諧的課堂氣氛，讓學生以積極快樂的心態(tài)去學習新的知識和技能。從學生生理、心理學角度來看，長時間單一重復某一動作容易引起學生的抑制心理，單調(diào)、枯燥的練習容易使學生感到厭倦和乏味。因此，在武術(shù)教學中，應注重通過學生動作示范、影片觀摩、適當?shù)母傎惖榷鄻踊慕谭ㄊ侄魏蛢扇藢殹⒓w表演等練習形式，提高學生的學習興趣。

（四）理論傳授嚴重匱乏，甚至根本沒有

武術(shù)諺語中有“拳以德立，無德無拳，心正則拳正，心邪則拳邪”等，其是指學武要先學做人。中國武術(shù)包含豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，武術(shù)理論的教學不僅牽涉到武術(shù)基本技術(shù)的層面，而且應包括品德方面的教育。當前，高中武術(shù)教學中重技術(shù)，輕理論的現(xiàn)象比較突出，武德教育未受到應有的重視。在考試方面，技術(shù)的比重比理論大得多，有得甚至只要技術(shù)及格了，理論及不及格都無所謂，更有甚者根本就沒有武術(shù)理論的考試，這種考試方法也造成了一些教師和學生對武術(shù)理論得不重視。

三、解決問題的方法

（一）提高武術(shù)教師的業(yè)務水平

作為傳承民族傳統(tǒng)文化的重要載體之一，武術(shù)是一項難度比較大的教學課程，不僅僅是因為武術(shù)動作多、難度大，而是在中華武術(shù)所特有的文化底蘊的學習和繼承上。要想真正搞好武術(shù)教學，武術(shù)教師不但要技術(shù)動作熟練、示范準確講解清楚，同時還要了解掌握武術(shù)技術(shù)內(nèi)容的內(nèi)在攻防含義、具備中華武術(shù)豐富的文化內(nèi)涵知識，這樣才能使學生懂得武術(shù)的健身原理、武術(shù)技術(shù)動作的目的和實用方法，提高學生對武術(shù)的興趣，所以教師應當加強自身業(yè)務水平，只有教師的水平提高了，才能激發(fā)學生積極地學習，自覺地練習，逐漸地把武術(shù)變?yōu)槌种院愕捏w育鍛煉項目。

（二）根據(jù)教學實際情況，選擇合理的教材或者創(chuàng)編教材

高中武術(shù)教材嚴重缺乏是長期從事武術(shù)教學的教師共同認可的，雖然現(xiàn)在有很多版本的教材，但在實際教學中發(fā)現(xiàn)有的教材內(nèi)容陳舊，不能體現(xiàn)現(xiàn)代競技武術(shù)的特點；有的教材內(nèi)容單調(diào)，無法引起學生的學習興趣。因此，在武術(shù)教學中，選擇教材和內(nèi)容十分重要。對現(xiàn)有教材的內(nèi)容根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和學生的愛好重新編排，把復雜的套路動作，分解成幾個動作組合，并體會武術(shù)的技擊含義。使學生對復雜動作感到簡單，使本來感到枯燥的動作感到有意義，學習起來就會有興趣。

（三）使用優(yōu)美、激昂、振奮的音樂

教學中應該讓學生在優(yōu)美、激昂、振奮的音樂下進行武術(shù)練習，理想的音樂具有號召力和感染力，能激發(fā)學生的運動情緒，理想的音樂能豐富學生的想象力和表現(xiàn)力，加強對動作的記憶。武術(shù)中的音樂應根據(jù)不同類型拳種的特點、動作的攻防特點和發(fā)力方法選用不同的音樂，如：在太極拳的教學中可配以悠揚的具有民族特色的古典音樂，如：《梁祝》、《二泉映月》等，使學習者隨著舒緩柔慢的音樂節(jié)奏，將輕靈沉穩(wěn)、連貫圓活的太極拳動作與音樂有機地結(jié)合起來，更好地表現(xiàn)出太極拳行云流水、綿綿不斷的特色，使音樂與武術(shù)的動作和風格融為一體；為讓學生能充分了解武術(shù)的勁力特點，可選用節(jié)奏感強的音樂，如：《中國功夫》、《醉拳》等，配合動作的發(fā)力特點，使之巧妙地結(jié)合在一起。通過對音樂的合理選用讓學生知道這個動作在什么地方該“頓”，在什么地方該“挫”，以加強動作的節(jié)奏讓學生體會動作的真正含義。

（四）將武德教育貫穿于整個武術(shù)教學過程

武術(shù)的魅力不僅在于武術(shù)技藝本身，更重要的是在于滲透在武術(shù)之中博大精深的中華民族精神。武德是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，武德不僅是對習武者的要求，更體現(xiàn)了武術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，諺語有“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德，武德比山重，名利草芥輕”等。在教學上，要突破過去技術(shù)傳授的單一模式，挖掘武術(shù)的文化內(nèi)涵，滲透文化的傳播，使學生技術(shù)學習過程變成獲得武術(shù)知識、增進武術(shù)情感、知曉歷史人物、豐富身體體驗等多方面教育和學習的過程，并在武術(shù)教學中貫穿師生、同學間的禮儀行為、技術(shù)學習中的文化氛圍、武術(shù)鍛煉服裝、武術(shù)教育教學的書面資料和音像材料等，形成武術(shù)課程的多角度、多層次教育模式，達到高中武術(shù)課程對學生的教育目標。

四、結(jié)語

武術(shù)作為我國一項民族傳統(tǒng)體育項目，是高中體育教學內(nèi)容中的重要組成部分。之所以重要，除了武術(shù)本身的鍛煉價值之外，武術(shù)還有著傳承中華民族傳統(tǒng)文化的深遠意義。對廣大的高中體育教育工作者而言，不能因為武術(shù)套路的教學過程繁瑣，就將其簡化成為一招一勢的廣播體操式的教學，而是應該針對學生在武術(shù)學習中出現(xiàn)的實際問題，提高自身業(yè)務水平，改革并創(chuàng)新教學方法，多途徑、多角度地激發(fā)學生學習武術(shù)套路的興趣，進而達到強身健體、弘揚國粹的教學目標，提高武術(shù)教學效果。

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