加大情感投入 優(yōu)化體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2012）03-000-01

摘要本文從三個(gè)角度闡明，教師對(duì)學(xué)生情感教育、心理教育，對(duì)優(yōu)化體育教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞情感優(yōu)化體育教學(xué)

一、情感是教與學(xué)的基礎(chǔ)

情感在教育、教學(xué)中有著獨(dú)特的意義，蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為，兒童的“情緒生活”與兒童的獨(dú)立、探索性的思維是活生生地有機(jī)地聯(lián)系著的。如果伴隨學(xué)習(xí)和思考而來(lái)的興奮、激動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題詫異、驚訝，產(chǎn)生良好的情緒體驗(yàn)，就能在大腦皮層上形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使新舊暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系活躍，使人浮想聯(lián)翩，思維敏捷。學(xué)生只有在這種輕松愉快的心理氣氛中，才敢于提疑，使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展智力。相反，如果師生情感格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)蒙上一層陰影，思維就處于抑制狀態(tài)，毫無(wú)興致，呆若木雞，使思維、理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能受到壓抑和阻礙。

師生間積極的情感，不僅是教學(xué)工作的基本出發(fā)點(diǎn)，而且也是思想教育工作取得成功的重要心理?xiàng)l件，治病需要吃藥，可藥再靈也得讓病人吃下去才能發(fā)揮藥到病除的作用。如果藥味太苦，病人吃不下去或者吃下去又嘔吐出來(lái)，無(wú)論如何也是不能發(fā)揮藥的作用的。有些藥，人們把它制成“糖漿水”、“糖衣片”，病人服用時(shí)就不感到苦，張口而入，達(dá)到了治病的目的。同樣，我們醫(yī)治學(xué)生的“思想病”，如果能講究點(diǎn)方法、熱情、耐心，和風(fēng)細(xì)雨地正言好語(yǔ)相勸，就一定收到“良藥苦口更利祛病的效果”。生硬的說(shuō)教，動(dòng)輒教訓(xùn)、挖苦，非但不能使學(xué)生接受教育，反而會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)立情緒。情先行，理必通。電影《園丁》、《女籃五號(hào)》、《山溝里的教師》等，那一個(gè)個(gè)被尋找回來(lái)的心靈世界，無(wú)不灑滿了教師的片片真情。親其師，信其道，情感是接受教育的基石。

二、對(duì)學(xué)生要有真情實(shí)感

情感是通過(guò)愛(ài)去表達(dá)的。愛(ài)學(xué)生是教師的天職。教師熱愛(ài)學(xué)生有自己的特點(diǎn)。教師的愛(ài)比之慈母的愛(ài)更加廣闊，更加高尚，具有更大的意義。慈母關(guān)心的是自己兒女的成長(zhǎng)，教師培養(yǎng)的是整個(gè)社會(huì)的未來(lái)。慈母的愛(ài)一般表現(xiàn)為具有血緣關(guān)系的親子之情，教師的愛(ài)是人類一種特殊情感，在教師的精心培育下，一代一代的成長(zhǎng)，成為社會(huì)延續(xù)發(fā)展的紐帶，一個(gè)人從無(wú)知的孩子成長(zhǎng)到為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，其中凝聚著多少教師的心血。歷史上許多偉大人物，著名科學(xué)家以及當(dāng)代社會(huì)各條戰(zhàn)線上的模范和英雄人物在回顧他們的成長(zhǎng)道路時(shí)，無(wú)不以崇敬的心情，懷念引導(dǎo)他上路的啟蒙老師。我們無(wú)數(shù)的優(yōu)秀教師、無(wú)不甘愿作泥土腐草育花精神，默默無(wú)聞，兢兢業(yè)業(yè)地工作，忘記了自己病痛，顧不上自己的親子之愛(ài)和天倫之樂(lè)，日夜為自己所教的學(xué)生之成長(zhǎng)而操心，表現(xiàn)了教師的高貴品質(zhì)，教師的愛(ài)是崇高的，無(wú)私的。它集中地表現(xiàn)在把自己的精力、知識(shí)、才能以至整個(gè)生命奉獻(xiàn)給學(xué)生。

教師愛(ài)學(xué)生不是溺愛(ài)，應(yīng)是有原則的愛(ài)。人們把兒童比作祖國(guó)的花朵，把教師化作辛勤的園丁，要使花朵繁榮盛開(kāi)，園丁不僅要澆水施肥，而且還要修枝、剪叉、打藥、滅蟲(chóng)。教師熱愛(ài)學(xué)生要促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面健康成長(zhǎng)，既教書又育人，做到“愛(ài)”之深，教之“嚴(yán)”才是對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)熱愛(ài)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

（一）根據(jù)學(xué)生上課時(shí)的心理需要進(jìn)行教學(xué)

1．美的心理需要

（1）教師的儀表和教態(tài)美；（2）是示范講解美的統(tǒng)一；（3）是教學(xué)方法和手段美；（4）是場(chǎng)地器材布置美；（5）是批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)美；（6）是向?qū)W生傳授的知識(shí)美。

2.“能”的心理需要

學(xué)生需要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)能獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉的能力，以滿足個(gè)體身心健康和適應(yīng)終生體育的需要。

3．“愛(ài)”的心理需要

學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)，體育教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能使學(xué)生認(rèn)真上好體育課，積極參加體育鍛煉。

4.“新”的心理需要

學(xué)生要求教材內(nèi)容要新穎，教學(xué)方法新、教學(xué)手段新、組織形式新、場(chǎng)地設(shè)計(jì)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的方法新。

5.“樂(lè)”的心理需要

學(xué)生需要體育課上有歡聲笑語(yǔ)，沉浸在一種愉快歡樂(lè)、拼搏奮進(jìn)的氣氛中學(xué)習(xí)鍛煉。

6.“名”的心理需要

學(xué)生喜歡跟知識(shí)淵博有崇高思想品德的教師上課。

（二）根據(jù)學(xué)生心理“六個(gè)需要”上課時(shí)，還要做到八結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

（1）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體相結(jié)合；（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合；（3）全面要求與區(qū)別對(duì)待結(jié)合；（4）身體全面發(fā)展與適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷相結(jié)合；（5）循序漸進(jìn)與鞏固提高相結(jié)合；（6）“三基教學(xué)”與品德教育相結(jié)合；（7）課堂教學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合；（8）體育教學(xué)與衛(wèi)生保健相結(jié)合；教師用科學(xué)的方法將科學(xué)知識(shí)、技術(shù)、技能準(zhǔn)確無(wú)誤的傳授給學(xué)生。同時(shí)還要重視學(xué)生的思想品德教育。教師要將無(wú)產(chǎn)階級(jí)情感，逐步滲透在學(xué)生的心靈中，使其從小就開(kāi)始樹(shù)立共產(chǎn)主義的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

所謂“嚴(yán)師出高徒”就是教師嚴(yán)格要求學(xué)生?！皣?yán)”不等于冷酷無(wú)情，簡(jiǎn)單粗暴。要適度表?yè)P(yáng)即五適：（1）適時(shí)。體育教師應(yīng)具備掌握信息的敏感性，表?yè)P(yáng)要合適宜，注意時(shí)效性，及時(shí)表?yè)P(yáng)好人好事，變表?yè)P(yáng)為動(dòng)力。（2）適合。表?yè)P(yáng)要一定符合實(shí)際情況，事實(shí)要準(zhǔn)確，事和人要值得表?yè)P(yáng)。這就要求教師在課中務(wù)必要仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確把握事實(shí)，做到客觀公正，實(shí)事求是地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（3）適當(dāng)。表?yè)P(yáng)的信息其傳播途徑及范圍要適合，才能產(chǎn)生較好的效果。教師在課中采取何種途徑，確定多大表?yè)P(yáng)范圍，須認(rèn)真考慮，決不能隨心所欲。（4）適度。表?yè)P(yáng)的程度要適當(dāng)，不感情用事。（5）適量。表?yè)P(yáng)要考慮多層次的要求，應(yīng)把握不同的起點(diǎn)，分層次地表?yè)P(yáng)一些人和事，使不同水平的學(xué)生，學(xué)有榜樣，趕有榜樣，趕有希望。

體育教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意做到“五要”。（1）方法要靈活藝術(shù)；（2）分寸要適當(dāng)；（3）語(yǔ)言要文明；（4）語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)；（5）要有耐心。教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)是教師對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)，所以必須做到有理、有力、有節(jié)，有鼓勵(lì)啟迪作用，讓他們是非分明，立場(chǎng)堅(jiān)定。