中學足球課教學的探索與分析

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘要本文通過對中學足球課堂教學過程中存在的問題的分析，探討了中學足球課堂教學過程中足球教學方法的選擇以及足球興趣的培養，以期對中學足球教學工作的提升有所助益。

關鍵詞足球教學中學足球興趣教學方法

足球運動是一項深受廣大人民群眾喜愛的體育運動項目，再加上近些年來國家有關部門大力倡導在青少年中普及足球運動，因此，各級學校都根據本校的實際情況，逐步加強了足球教學的力度。但是足球運動相較其它運動項目而言，對抗性較強、技術難度較大，所以，如何在新課改的指導思想之下順利高效的開展足球教學，對中學足球課提出了更大的挑戰和更高的要求。中學足球課的教學問題，成為了體育教育工作者必須關注的重要課題之一。

一、中學足球課堂教學過程中存在的問題

目前，中學足球課堂教學取得了一定的發展和成績。教學模式逐步得以優化，學生的足球基礎得以強化提高，足球課堂教學的質量也在不斷提升。然而，在教學的過程中仍然存在一些問題，需要體育教學工作者的深入探討和研究。

首先，教學方法需要進一步優化。傳統的教學方法比較單一、封閉，通常都是采用任課教師講解示范，學生聽課模仿的方式，這樣的教學方法比較乏味，長此以往，就會導致學生喪失學習興趣，提不起學習積極性的狀況，導致教學效率低下，教學成績不理想。現在雖然部分體育任課教師已開始有意識的改變傳統的教學方法，但是探索和實踐的力度仍然有待加強。部分體育任課教師，雖然在形式上改變了傳統教學方式，但是教學的方法和內容卻并未實現本質上的創新，以致，無法滿足新課改體育教學的要求，不利于學生體育意識和終身體育觀的培養。因此，足球課堂的教學方法仍需進一步的優化。

其次，足球課堂教學的目標不夠明確。由于受傳統的體育教學思想和體育教學觀念的影響，部分體育教師的授課觀念無法在短時間內得到徹底的改變，所以，很多足球教學的過程仍然是按照原有的、傳統的教學理念，偏重于技術傳授和模仿的方面較多一些，而對健身和創新的關注則相對較少。以至于比較重視課堂教學的成果，卻忽略了學生足球興趣的培養；重視課堂管理的過程，卻忽略了學生在課堂教學活動中的主動性和參與性，追根究底，這種情況出現的原因，還是因為足球課堂教學目標的不明確造成的。

最后，足球課堂教學的內容過于偏重技術，偏離了學生的實際需求。傳統的中學體育教學多數是以技術教學作為主要的內容，以學生掌握體育技能為主要的教學任務，以致教學計劃、教學安排多以技術的教學為主，但是在實際的教學過程中，這樣偏重技術的教學方式無法適應多數學生的要求，無法充分發揮足球運動的趣味性、娛樂性與健身性。科學的足球課教學內容應以激發學生的足球興趣、培養學生的終審體育意識、提高學生的身體素質健康水平為主要內容，如果偏重于技術，則出現了定位上的偏差。

鑒于以上在目前的足球教學中存在的問題，以下將從足球教學方法的選擇、學生足球興趣的培養等方面做簡要的探討。

二、足球教學方法的選擇

在選擇科學的足球教學方法時，首先應全面的了解和掌握學生的實際情況，并根據學生的實際情況確定最為合適的教學方法。

處于中學階段的學生，年齡多數處于13-18歲之間，屬于青少年時期。他們雖然對足球運動有一定的了解，但是所了解的內容的科學性和全面性卻有待商榷，部分學生雖然有一定的足球基礎，但是基礎也比較薄弱，有待進一步的引導。

除此之外，中學階段的學生，正處于身心快速發展的年齡段，在這個時期學生的身高、體重、身體形態、靈敏性、協調性等諸多方面都會發生明顯的變化，而且在這個階段骨骼的生長發育會尤其突出，肌肉也會隨骨骼的增長而拉成，進而使得學生的活動能力不斷得以提升。但是，于此同時，在這個階段的學生的肌肉的收縮性能以及耐力素質卻比較差，很容易出現疲憊的狀態，但是疲憊狀態的恢復，也相對較快。另外，體育任課教師還必須關注學生的心理變化。中學階段的學生心理狀態還不是很穩定，很容易出現焦慮、沖動等問題，而且興趣點也還沒有定型，因此，很容易出現興趣轉移、興趣持久性不夠等情況。針對中學生的這些身心特點，體育任課教師，在進行足球教學的過程中，應該致力于中學生足球興趣和足球愛好的培養，在教學方法的選擇上，應重點選擇可以讓課堂教學更生動活潑、豐富多樣的教學方法。

三、足球教學過程中學生足球興趣的培養

要在足球教學的過程中有效的培養學生的足球興趣，充分的了解和掌握學生的實際情況，只是最為基本的一個要求。除此之外，要想真正激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性，體育任課教師還應在教學的多個環節做好一系列的工作。

首先，在足球課堂教學的過程中，要選擇好激發學生足球學習興趣的時機。選擇好激發學生學習興趣的時機至關重要，將會直接影響教學成效。比如在傳統的教學模式下，學生一向反應枯燥乏味的足球理論課的教學過程中，任課教師如果能組織學生觀看視頻資料，并將理論知識科學的融入其中，在學生熱情被激烈的比賽場面激發時，進行科學的引導，將會讓學生的足球熱情和足球學習興趣得以有效的激發和鞏固。

其次，合理的安排教學內容和教學進度。體育任課教師，在組織教學內容時，一定要充分考慮學生的身體基礎和原有的運動基礎，選擇難度適中的教學內容。如果所選教學內容的難度過小，無法充分激發學生的學習欲望，如果難度過小，則容易讓學生失去學習的信心，從而影響其學習進度。教學進度的安排同樣如此，過快或過慢的進度，都不利于學生學習興趣的培養。

最后，做好課堂講解示范，培養學生的足球學習興趣。形象直觀的內容講解和準確優美的動作示范，不僅能幫助學生建立正確的動作概念，也是激發學生的學習興趣的關鍵環節之一。因此，體育任課教師在進行講解示范時，一定要注意簡明扼要、形象生動、熟練協調，進而引發學生強烈的參與熱情，激發學生的學習興趣。