激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘要本文結(jié)合軟式排球教學(xué)的案例，對如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉的興趣，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容做了簡要探討，希望對提升體育課堂教學(xué)效率有所幫助。

關(guān)鍵詞體育教學(xué)運(yùn)動興趣軟式排球

一、背景與主題

排球課在過去的體育教學(xué)中很少涉及，一方面是體育器材的限制，硬式排球打在手臂上疼，學(xué)生懼怕；另一方面學(xué)生的基礎(chǔ)差，對排球的文化內(nèi)涵了解甚少，以致學(xué)習(xí)積極性低、教學(xué)效果差。而軟式排球是近年來國家教育部極力推廣的運(yùn)動項目之一。它以球體輕巧、色彩鮮明、鍛煉價值大且不受場地的制約而備受中學(xué)生的歡迎。

本次課正是在這之上的大膽嘗試，以軟式排球正面墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)為載體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線，通過豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，激活并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉悅、主動、合作的學(xué)習(xí)氛圍中，身心得到全面的發(fā)展。

教學(xué)實錄（七年級水平四）：

（一）片段一

老師：“這是什么球？”

學(xué)生：“排球。”

老師：“不完全正確。”

然后教者將排球拿起，示意一下它很軟。

學(xué)生：“軟式排球。”

學(xué)生：“什么是軟式排球”。

學(xué)生：“老師這個怎么玩呀”。

學(xué)生：“老師讓我拿一下，讓我打一下”。

學(xué)生對這個軟式排球都很好奇，教師應(yīng)趁著學(xué)生對軟式排球的好奇及熱情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生做球操，熟悉球感，營造良好的教學(xué)氛圍；其次，講解軟式排球正面雙手墊球技術(shù)的手型、用哪個部位墊球及墊球要領(lǐng)——找學(xué)生和老師一對一的示范——學(xué)生分組練習(xí)。學(xué)生認(rèn)真觀察、練習(xí)后覺得軟式排球比硬式排球“好墊”多了，練習(xí)的積極性很高。

（二）片段二

教師在傳授了基本動作以后，組織學(xué)生進(jìn)行2分鐘正面雙手墊球練習(xí)，教師則觀察學(xué)生墊球的情況，提示墊球方法、擊球部位。然后教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生墊球時存在肘分開、手臂彎曲下垂、擊球時球在腹前打轉(zhuǎn)、球飛行不穩(wěn)等錯誤，便集合學(xué)生：

師：同學(xué)們，你們覺得墊球時有沒有問題，感覺對不對勁？

（學(xué)生們七嘴八舌的說擊球不準(zhǔn)不穩(wěn)、追著球跑、球打到后面 …… 師一邊復(fù)述學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，一邊示范典型錯誤動作）

師：好，大家已經(jīng)找到了錯誤，那有沒有解決的方法呢？當(dāng)然有，老師教給大家墊球的“口訣”，大家都來試著練練看，是否能解決剛剛出現(xiàn)的問題。

（師一邊墊球，一邊說出口決）：一插、二夾、三抬、四壓。

（注：教師對口訣稍加解釋加深學(xué)生印象，學(xué)生徒手模仿，體會動作要領(lǐng)）

師：我們再分散練習(xí)墊球，要求大家邊墊球邊默念口訣，看看是否有“療效”（學(xué)生分散墊球，教師大聲提醒墊球口訣，及時糾正錯誤；學(xué)生嘴里念念有詞，練習(xí)很專心）。

師：老師給大家的秘方如何？

（學(xué)生笑，動作質(zhì)量明顯提高，用行動回答了我）

在此過程中，教師巡回指導(dǎo)、糾正錯誤，合理運(yùn)用激勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，以增進(jìn)學(xué)生練習(xí)的積極性。

二、教學(xué)反思

“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。不論教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，只有這樣才能使學(xué)生自覺、積極投入體育鍛煉。在體育教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，將學(xué)生的注意力吸引到“我要運(yùn)動”的層面上來，是新時代體育教師面臨的嚴(yán)峻考驗。通過本次課，可以看出教者在體育教學(xué)中對“創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的感受和體驗；通過有效的方法、手段和組織措施激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，調(diào)動學(xué)生積極參與體育鍛煉，”做了一定的嘗試。具體如下：

（一）充分了解學(xué)生的需求，找到激發(fā)學(xué)生興趣的“突破口”。體育與健康課程十分重視“滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長”。教學(xué)的過程是學(xué)生首先要愿意練習(xí)（主觀愿望），然后才是學(xué)生能練習(xí)（身體條件），這樣的學(xué)習(xí)才會“高效”。這就要求我們體育老師應(yīng)該根據(jù)本校實際情況選擇適合本校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加高效。教學(xué)過程中，教師為了消除學(xué)生的“怕疼”心理，嘗試軟式排球技術(shù)的教學(xué)，拓展了體育課的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師的激勵性語言大大地提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生的練習(xí)成為主動參與。這是非常可取的。可見，在本節(jié)案例中，如何使學(xué)生能內(nèi)化教師的期望，自覺自主的練習(xí)，教師是開動腦筋的。

（二）言簡意賅的言語，“激趣”的一劑良藥。本次課中，教者用簡短的詞語概括出墊球技術(shù)要領(lǐng)，節(jié)奏明快、朗朗上口，利于記憶，并有較強(qiáng)的針對性，便于學(xué)生掌握，符合體育教學(xué)“精講多練”的要求，提高了教學(xué)效率。對于初學(xué)者來說，墊球是排球入門的球性練習(xí)，墊球時往往會出現(xiàn)本文開頭提到的錯誤，教者針對墊球技術(shù)要領(lǐng)，用“口訣法”概括了動作要求，使學(xué)生在較短的時間里達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)建議

通過本次課，我們看到了新課程改革的背景下，很多體育教師在教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等方面做了深刻的研究、探索和改進(jìn)。課改不是一朝一夕就能完成的，在完善的歷程中難免會出現(xiàn)“這樣抑或那樣”的問題，基于本節(jié)課，筆者提幾點建議：

（一）在短短的四十五分鐘之內(nèi)，教師如何在關(guān)注全體學(xué)生的同時，兼顧“個性學(xué)生”的發(fā)展？本次課中，教者對于小部分未完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的學(xué)生并未采取有效措施。那么，面對課堂上不可預(yù)知的“教學(xué)結(jié)果”，教師如何來應(yīng)對呢？針對少數(shù)未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“適合他們學(xué)習(xí)方法”的途徑，例如本次課，有部分運(yùn)動技能確實薄弱的學(xué)生，教者可以酌情安排基礎(chǔ)較好的學(xué)生在自主練習(xí)時候加以幫助，特別指導(dǎo)，或者采取降低要求等形式來促進(jìn)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）激趣的方式多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法更為重要。在教學(xué)課程中教師可以游戲為主，例如通過隔網(wǎng)競賽實踐運(yùn)用。把墊球技術(shù)動作教學(xué)有機(jī)穿插到比賽游戲過程中，要求學(xué)生配合好，盡可能的運(yùn)用傳球技術(shù)，發(fā)揮團(tuán)隊精神，把球打好，確立讓學(xué)生在玩中學(xué)的指導(dǎo)思想。