關于新課標下中學體育課堂教學的一點思考

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）03-000-01

摘要提高課堂教學質量，就要不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。課堂教學教的不僅僅是這節課的內容，更多的是要讓學生知道這個練習內容是為了要提高身體某部分的機能，掌握了這個技能就可以長期的有效地鍛煉它。

關鍵詞新課程改革技能習慣終身體育

中學體育教學大綱中提出的教育任務之一，就是要教育學生自覺地參加體育鍛煉，并養成為鍛煉身體的習慣，在“中學體育目的和任務”一章中明確指出：“體育知識技能的教學，不能理解為僅僅是運動技術的傳授，而更重要的是教會學生鍛煉身體的知識、技能和方法。”這一點相信所有體育老師都知道，然而，長期以來，中學體育課的教學方式基本上是只注重教授技術動作，不注重基本理論和技術理論的教育，或者是片面的理解新課程的改革就是“自由放羊式”教學，學生缺少體育科學知識，對體育的目的任務不明確，對體育這門學科產生了不正確的認識，甚至覺得體育學科在學校教育當中是一個附屬品。那么“培養學生自我鍛煉的能力，達到終身受益的目的”又從何談起呢？

記得2002年在北京參加過一次“新課程改革”的交流研討會，面對面的和提出這個改革的專家之一毛振明教授討論過“關于體育課如何貫徹新課程改革”這個議題，從交流中覺得現在的體育課的改革在理論和實際的結合上有明顯的脫節。而后的幾年當中不斷聽到有人質疑課程改革到底是什么改了？有的說“新課程就是放開思想讓學生自由發揮想象，不再受教學大綱的限制，讓學生感覺體育課是最好的放松”，有持反對意見的說“都放開了，就沒有學習目的了，學生掌握不了任何技能，因為老師的‘教’被淡化了”，種種關于體育課堂教學的爭論到現在還在持續。對此，筆者有如下幾點小小的思考：

一、怎樣加深體育課的認知度

為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。長期以來，許多體育教師在課堂教學中，不注重培養學生的鍛煉態度、興趣和習慣，有的甚至棄之不顧。其實不然，如果沒有端正的鍛煉態度，又沒有鍛煉興趣和良好的鍛煉習慣，學生是無法真正掌握體育基本知識、技術和技能，當然也就無法實現全面提高身體素質。所以在教學實踐中采用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣才能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。課堂的教學不該忽視技術環節的教授，而且在教學的同時要能夠帶領學生更深一步的對“體育”這個概念有了解，讓學生不再覺得體育課和自由活動劃等號。

二、怎樣改善體育課的參與度

課堂教學教的不僅僅是這節課的內容，更多的是要讓學生知道這個練習內容是為了要提高身體某部分的機能，掌握了這個技能就可以長期的有效地鍛煉它。許多學生也清楚長期鍛煉身體可以塑造一個健康的體格這樣一個道理，但是真正落到實際就沒有了行動。這就要求體育教師不僅要具有全面的、系統的知識理論和健康的、良好的身體素質，而且還需要具備引導學生積極參與的語言能力。通過教師的語言讓學生感受到體育的魅力所在，簡單點說就是投其所好，男生喜歡表現力量和速度的實力，那么就在課堂教學中貫穿可以展現這方面特長的練習；女生喜歡柔和與曲線的展現，那么就可以多些柔韌性練習項目，只有學生對鍛煉項目產生了濃厚的興趣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地參與練習。因此，體育教師應轉變觀念，在課堂教學中積極主動地培養學生良好的鍛煉習慣。

三、怎樣提高課堂教學的有效度

如何有效利用一節課四十分鐘？這就要求作為一名合格的體育教師需要考慮的因素要全面周到，體育教師培養學生良好的鍛煉習慣要依據學生的年齡、心理特征，根據教與學的需要與可能，制定嚴密的、科學的、切實可行的計劃，有的放矢地逐個項目培養和訓練，從而達到一節課的有用知識的凈含量提高。就拿一節籃球單手肩上投籃新授課來說：學生大部分都知道動作的框架，我們在上課的時候就不能一概而論的從如何持球開始講起，而是根據學生的掌握程度來進行分組教學，這樣既可以做到讓基礎好的學生吃得飽，也可以讓沒有基礎的學生吃得好。其實作為教師在備課的環節就該考慮到這些因素，這樣對于一節課堂教學的有效度提高會很有幫助。

四、怎樣認識終身體育的長遠度

其實，認識的關鍵是自身，但是有環境的影響因素。假如環境有利于認識的改變，那么認識的速度就會突飛猛進，舉個例子說：在北京有個“人大附中三高俱樂部”，是北京市體育人才的一個培養基地，它的培養方式是屬于業余時間興趣培養。該校將學校體育工作常態化，滲透到全體學生的日常學習，生活中；所謂“三高”就是道德素質高、文化素質高，運動水平高。試想，在這樣的教育環境下學生會很快認識到體育課堂的不可或缺性，這樣對于開展體育課堂教學就有了普遍的深層的基礎，也有利于促進學生的智育教育和德育培養，這樣的平衡發展對于學生來說是受益終身的。我們發展的就是終身體育，任何理論不能都只停留在口頭上，還要去實踐，而且是深入實踐。

五、結語

總之學校體育是作為國民體育的基礎，《全民健身計劃綱要》提出：“要教育學生進行終身體育的教育，培養學生體育鍛煉的意識、技能與習慣”。面對21世紀，學校體育教育的任務是：增強學生體質，提高身體素質和生活質量；提高運動成績，培養高水平運動員和一大批體育骨干；培養學生終身體育的觀念和習慣，為學生終身體育打好基礎。因此，我們應以終身體育觀為出發點，對體育教育的認識從低級走向高級，由封閉走向開放，由單一走向多元，由局部走向整體。

參考文獻：

[1] 蔣豐.體育教學觀察實錄.體育教學.2010(150).

[2] 潘紹偉.運動負荷有效性的核心是促進學生的發展.中國學校體育.2010(09).

[3] 謝慧松.業余田徑訓練計劃.北京體育大學出版社.2005.7.