掌握技巧,鑒賞經(jīng)典

一、問題提出

語文學(xué)科在各門功課中的作用十分清晰，語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，特別是閱讀教學(xué)，閱讀課既體現(xiàn)了語文課的工具學(xué)科屬性，又具有著豐富的人文屬性，對于經(jīng)典橋段的閱讀尤為如此，閱讀課可以看做是將語言和文化進行糅合的工具。經(jīng)久不衰的文章謂之為經(jīng)典，是文學(xué)的精髓之所在，閱讀經(jīng)典、鑒賞經(jīng)典的文章，學(xué)生獲得的不僅僅是閱讀的方法，更是思想和精神上的熏陶，獲得文學(xué)修養(yǎng)上的提升，足以讓其受益終身，實現(xiàn)“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”的統(tǒng)一。

二、經(jīng)典閱讀鑒賞的意義和目的

語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，可以說是語文教學(xué)的中心，對于高三的復(fù)習(xí)課教學(xué)尤為如此，從教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，閱讀課教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提升。合理地設(shè)計好經(jīng)典閱讀的每一個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹立積極的、正確的閱讀態(tài)度，讓學(xué)生首先能夠?qū)﹂喿x感興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生對文章進行分析，讓學(xué)生不僅僅了解到文章寫了些什么內(nèi)容，通過閱讀還熟悉了文章作者用了什么表達形式。如此引導(dǎo)，慢慢地，學(xué)生便跟著文章的脈徑前行，融入文章的情境之中，仿佛文章的情景就在眼前，達到鑒賞的最高境界。如此一來，經(jīng)典閱讀鑒賞的收益就將得以最大化，學(xué)生通過閱讀，在獲得知識的同時，提升了對表達技巧的理解和評價的能力。

三、經(jīng)典閱讀鑒賞的方法與技巧

方法和技巧的選擇和應(yīng)用是完成具體的一篇文章閱讀最為關(guān)鍵的步驟。筆者在教學(xué)實踐中對一些比較有效果的閱讀方法進行了總結(jié)，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量的方法可以歸納為以下幾種：

1.誦讀法

古人云：“書讀百遍其義自見。”這句話道出了閱讀的真諦，在教學(xué)中通過對文章反復(fù)而且快速的朗讀，學(xué)生對文章的理解將由開始的對文章語句的熟悉，逐步質(zhì)變?yōu)閷ξ恼碌膬?nèi)容的熟悉，對文章情境意思的理解。不過受到高三復(fù)習(xí)時間的限制，該方法更適合于短小精悍的詩歌和一些通俗易懂的散文。

2.研討法

每一個學(xué)生在“學(xué)”的過程中認識上不可能完全相同，學(xué)生對同一篇文章的認識不可能完全統(tǒng)一，過去我們的做法是將“標準答案”予以公布，讓各位學(xué)生進行自主糾錯，其實這樣做抹殺了很多寶貴的資源。筆者認為，教師應(yīng)該為學(xué)生的交流搭建平臺，讓學(xué)生閱讀后的想法在交流中擦出火花，通過對各種觀點的討論和評價，完善個人對文章的理解。

3.比較法

該方法以教師的指導(dǎo)或?qū)W生自己平時的文學(xué)積累為基礎(chǔ)，將文章內(nèi)容或表達形式存在關(guān)聯(lián)的多篇經(jīng)典文章歸到一塊進行對比和歸納，找出表達方式和文辭的異同，在比較中培養(yǎng)對語言的整體感、體系感，同時獲得舉一反三、觸類旁通的閱讀效果。

三、經(jīng)典閱讀鑒賞的具體步驟分析

1.整體感知，把握內(nèi)容

對整體的感知是閱讀的開始，這一過程將喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象和共鳴，是引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的第一步。筆者認為，好的開始等于成功了一半，教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生去熟悉整個篇幅的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生多個感官來親近作品，這就意味著將學(xué)生吸引到了文章之中，為學(xué)生在大腦中積極地組織和重新構(gòu)建提供了可能。

2.品味語言，再造想象

經(jīng)典的文章必然由美的語言構(gòu)成，作者運用語言構(gòu)思成一段話，留給我們的是作者的一種思想情感和意志的體現(xiàn)，字里行間呈現(xiàn)的是作者的內(nèi)心世界。我們在閱讀文章的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮想像力，通過想象將文字背后的美表現(xiàn)出來，這也是閱讀的重要環(huán)節(jié)。

3.揣摩意蘊，審美判斷

意蘊是詞語的情境意義，從我們的教學(xué)實踐來看，語文閱讀課上我們必須引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方向地鋪開思維和視角，給詞語和句子賦予時空觀、立體感。當然其中也應(yīng)該有學(xué)生自己的感受和對美的判斷，這是學(xué)生對自己的審美感受、體驗、認識做出的正確判斷的過程，是學(xué)生閱讀能力高低的集中體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

筆者認為，高三語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容就是經(jīng)典閱讀，我們在教學(xué)中借助經(jīng)典閱讀，可以實現(xiàn)對學(xué)生語言的感覺和閱讀能力高低的評價。另外，通過對經(jīng)典文章的反復(fù)閱讀，可以提升教師和學(xué)生的自身素養(yǎng)，在閱讀過程中學(xué)生的知識技能也會得到不斷的提升和完善。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）