淺議引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效策略

英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，就是要培養(yǎng)和鞏固學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)需要采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大潛能，幫助他們提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為今后的英語(yǔ)研究夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)被動(dòng)變主動(dòng)

當(dāng)前，在英語(yǔ)新教材的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要解決的疑難問(wèn)題是如何加強(qiáng)學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，并能夠在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀及寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師不能因循守舊，而應(yīng)該因地制宜采取切實(shí)可行的課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.學(xué)生們按照教師要求去做，這是外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，外語(yǔ)教師通常采取“預(yù)習(xí)—分析—鞏固”的模式，要求學(xué)生們先自己預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的文章、對(duì)話(huà)、相關(guān)的生詞等，然后再要求他們仔細(xì)分析在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，這些對(duì)話(huà)、詞語(yǔ)等的不同表達(dá)方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們提高英語(yǔ)的讀寫(xiě)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)自于興趣。在單詞教學(xué)方面，如果教師只是一味枯燥地領(lǐng)讀、講解和脫離實(shí)際地機(jī)械性操練，學(xué)生必然會(huì)逐漸失去興趣。為此，教師應(yīng)多動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)生動(dòng)的故事情節(jié)、激烈的游戲競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的有趣活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

語(yǔ)法也是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)為最枯燥、最難學(xué)的，如果在語(yǔ)法教學(xué)中總是一味平板地講授、練習(xí)，學(xué)生更加容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。筆者在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常舉一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的、帶一點(diǎn)幽默色彩的諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，能引發(fā)學(xué)生的興趣，勾起他們學(xué)習(xí)的欲望。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和手段多種多樣，只要教師在教學(xué)中能細(xì)心觀(guān)察、肯用心鉆研，學(xué)生就有可能學(xué)得積極主動(dòng)，并學(xué)有成效，而教師要注意的是在活動(dòng)過(guò)程中如何喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)律的注意力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予點(diǎn)撥和歸納。

3.讓學(xué)生及時(shí)反饋信息，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺

每授完一節(jié)課，可布置相關(guān)的作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)形式多樣，可以是口語(yǔ)表達(dá)，也可以是書(shū)面作業(yè)。要求做到：有疑問(wèn)必須在本節(jié)課解決，不將疑問(wèn)留到課外；教師必須及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)判，不折不扣地完成當(dāng)節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。

在每節(jié)英語(yǔ)課中，教師利用前15分鐘時(shí)間，采用對(duì)話(huà)提問(wèn)的形式檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的情況，通過(guò)這一問(wèn)一答便知他們的弱點(diǎn)，為新課教學(xué)作好鋪墊，給不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)題。

二、以英語(yǔ)教學(xué)為目標(biāo)，采取多種英語(yǔ)教學(xué)手段挖掘?qū)W生潛能

英語(yǔ)教學(xué)通常聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)同步教學(xué)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的英語(yǔ)教學(xué)變?yōu)槿の督虒W(xué)，變以往教師為主、學(xué)生為輔的僵硬的教學(xué)模式為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、教師作引導(dǎo)輔助學(xué)生。教師以其豐富的知識(shí)吸引學(xué)生，與學(xué)生交朋友，引導(dǎo)他們產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)積極性。

在教與學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者特別注意學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的情緒。這種情緒直接影響著英語(yǔ)教學(xué)，如果調(diào)節(jié)不好，就很難完成一定的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。抓英語(yǔ)教學(xué)就要抓住學(xué)生，即須抓學(xué)生的心理，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，把握住教學(xué)。比如，筆者教學(xué)牛津英語(yǔ)9A第五單元的課文Kitty’s favourite film star時(shí)，學(xué)生們總是顯得異常活潑，似乎對(duì)本節(jié)課的話(huà)題非常感興趣。因此，筆者抓住有利時(shí)機(jī)先要求學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們各自用英語(yǔ)來(lái)討論所知道的中外著名的電影明星。學(xué)生從電影談到東、西方文化的異同和相應(yīng)國(guó)家的風(fēng)土人情，有的學(xué)生專(zhuān)門(mén)介紹了所崇拜的歌星，所喜愛(ài)的電影、電影明星以及中外著名的流行歌曲等。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，英語(yǔ)難教的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

三、改變觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

當(dāng)前仍有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很不重視，英語(yǔ)厭學(xué)的學(xué)生數(shù)量很多。為了盡快解決好這個(gè)問(wèn)題，一方面，學(xué)校應(yīng)大力宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，切實(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)化教學(xué)，讓學(xué)生們能夠隨時(shí)了解外面的世界。為此，我校訂購(gòu)了《二十一世紀(jì)報(bào)》中學(xué)生英文版，《中學(xué)生英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》等，這些報(bào)刊讓學(xué)生們開(kāi)拓了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眼界。另一方面，教師應(yīng)該因地制宜地采用切實(shí)可行的教學(xué)方式，多給學(xué)生支配英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，多讓學(xué)生參加一些與英語(yǔ)相關(guān)的社交活動(dòng) (如交筆友、參加英語(yǔ)沙龍等)。在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)，要讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)生面向未來(lái)，懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是通向更全面的知識(shí)的橋梁。

（責(zé)任編輯 周侯辰）