學前兒童的早期語言教育,一直是廣大幼兒教師關注的話題。學前兒童時時刻刻在接受教育,時刻在養成習慣。幼兒階段是品德和智力形成發展的關鍵時期,決定了兒童在未來社會中的發展,特別是學前兒童早期的語言教育,在培養學生學習興趣的前提下,引導兒童進行知識的學習,為兒童養成終生的學習習慣。學前兒童早期語言的教育,應該根據教育發展規律,以及兒童身心成長的規律,對幼兒實施有計劃,有目的的語言教育。下面就從學前兒童早期語言教育的原則、口頭語言表達能力、早期閱讀能力等幾個方面來論述學前兒童早期語言教育的問題。
一、學前兒童早期語言教育的原則
由于學前兒童處于身體發育階段,所以針對學前兒童的早期語言教育,要遵循一定的原則,在不影響身體發育的前提下進行語言教育。這個時期的孩子,易于激動,活潑好動,必須要保證足夠的營養和充足的睡眠時間。首先,興趣是學習的最好老師,有了興趣學什么都簡單。對于學前兒童來說,處于心智發育的階段,他們很難規規矩矩坐下來,聽老師講課學習。這個時期的很多小孩,在學習時,注意力往往不在老師的課堂上,要么關注身邊的物體,要么想象腦海里的有趣的事情。所以這個時期的兒童學習,游戲是最好的學習方式,將學習的知識內容融入游戲的規則中,讓兒童在玩游戲的過程中不知不覺學習。這里更重要的是,早期語言教育的學習不能影響小孩心智的發育,沒有興趣的灌輸會造成兒童心理上的厭學,對兒童今后的學習極其不利。其次,進行早期語言教育同時,積極對學前兒童進行賞識鼓勵。學前兒童也是一個獨立的個體,我們要尊重孩子,關注孩子的各種行為,要保護孩子的自尊心和人格。當然愛要有度,不能盲目無原則的溺愛,對孩子出現的缺點要予以指出,引導孩子進行改變。要多表揚孩子的優點,讓孩子感到優越性。總之早期語言教育,不能不切實際,不能違背孩子心理生理的特點,盡量讓孩子在游戲中學習,在玩中學習。
二、學前兒童口頭表達能力的培養
學前兒童的口頭表達能力是語言教育的基礎,這也關系其以后書面表達能力的學習。學前兒童口頭表達能力首先應該注意提高學生的觀察能力,然后再提高分析綜合能力。很多學前兒童在進行交流時,沉默寡言無話可說,有點喜歡說,但是由于詞匯少,表達不清晰。那么如何培養學前兒童的口頭表達能力呢?這就要求我們老師和家長,在學習和生活中,要有針對性的對孩子進行啟發誘導,讓孩子多講話,如孩子看到小狗,可以提出一些問題,這個小狗怎么叫啊,小狗愛吃什么啊,小狗的毛是什么顏色的啊等等,以后遇到類似的問題,小孩就知道該如何進行表達,該如何向別人進行介紹,也就是有話可說。平時進行教學時,可以適當開展一些活動,如親近大自然,走進科技館等。當孩子遇到一些新鮮事物,他們就會有這樣那樣的問題,特別是自己感興趣的事物,通過提問獲取了知識,有了知識就有話可說。口頭表達作為一種能力,只能從持之以恒地訓練中得到掌握說話的基本方法后,提供說話實踐機會是必要的,例如在校外孩子們介紹家庭成員,回憶最愉快的事情,推薦一種最好吃的水果等,有利于掌握說話技巧,鍛煉膽量,養成良好的思考和聽話習慣,提高口頭表達言語的準確性,條理性和敏捷性。
三、學前兒童的早期閱讀能力的培養
閱讀是一種終身行為,孩子天生就喜愛書本,我們說閱讀不一定就是看字,看圖也是閱讀。我們把只要與閱讀活動有關的任何行為,都稱之為閱讀,這里有視覺的、聽覺的、口語的等等。進行學前兒童早期閱讀能力的培養時,首先要給兒童創設一個恰當的閱讀氛圍。如提供可供閱讀的空間、豐富的閱讀材料等環境來培養孩子的閱讀興趣,發展幼兒閱讀能力。環境中的讀物的選擇,不能將大人的意愿強加給孩子,要把閱讀選擇的權利交給孩子,讓孩子自己選擇想閱讀的圖書,這樣孩子就有一種自主意識,一種自己做主的意識,從而激發閱讀的內在動機。其次要以積極的態度對待孩子的早期閱讀行為,父母是孩子生命里的第一位老師, 如果父母樂于閱讀, 小孩自然耳濡目染,并可從親子共讀的親密過程中, 感受到溫暖與愛。閱讀對于學前的兒童而言, 首先是得到愛與快樂的途徑, 其次才是汲取知識的手段。在這個過程中, 孩子的第一需要是父母的愛, 如果得不到滿足, 那么在孩子眼中, 這次閱讀就是一次沒有意思的失敗游戲。
在進行早期閱讀訓練時,父母和老師可以參加閱讀,陪伴孩子閱讀,可以進行朗讀。給孩子朗讀書籍文字時,要避免語言平平淡淡,要聲情并茂,帶著飽滿的情緒和情感來朗讀,模仿閱讀教材中各種角色的語氣,適當地加些擬聲詞、形容詞等,使語言富有感染力。兒童閱讀的注意力往往不是很集中,在閱讀之后,父母和老師要針對閱讀的內容,幫助孩子進行理解,引導孩子學習閱讀材料中的知識。在與幼兒閱讀的過程中或結束后,父母可以與孩子就閱讀內容展開討論,交流疑問、想法,以此來擴大孩子的知識面和想象空間,從而促進孩子閱讀能力的發展。
總之,在知識經濟時代和信息社會里,學前兒童的早期語言教育尤為重要。作為這個時期的老師和父母,應該以孩子為中心,以游戲活動為載體,提高孩子的學習興趣,培養學前兒童的口語表達能力和閱讀能力。一旦這些能力內化為孩子自身的素質,將終身受益無窮。
(作者單位:中國人民解放軍73049部隊紅星幼兒園)