破解區域地理空間定位教學的困境

【摘 要】近幾年高考地理試題中多以區域地理為材料，考察學生靈活運用系統地理知識、原理規律，綜合分析或評價某地方或某國家的地理特征的能力。面對這一高考命題趨勢，筆者以多年教學實踐為依據，談談關于破解區域定位教學困境的一點體會和心得。

【關鍵詞】地理教學；區域地理；定位方法

通過對最近幾年高考地理試題的分析，可以發現大多數的試題是以區域地理為材料，考察學生靈活運用系統的地理知識、原理規律，綜合分析，評價一個地方或一個國家的地理特征的能力。面對這一高考命題趨勢，就要求我們要加強區域地理教學。區域地理因教學內容面廣量大在教學實踐中讓學生感覺到困難重重，那么，應該如何破解這一困境呢？筆者認為首要的就是要加強區域定位的教學。區域定位是破解區域地理試題的關鍵，直接關系考生能否正確解答與該區域相關的試題。而區域定位在實際教學過程中也是學生在學習地理的一個難點。筆者以多年教學實踐為依據，談談關于破解區域定位教學困境的一點體會和心得。

高考試題中的區域不論是具體的區域還是創設出來的區域，都必然有其所依存的空間地理位置。破解區域定位教學的困境，通俗的說就是要想準確地找到某個區域在哪里，這就離不開地圖。地圖是地理學科的第二語言，地理學習離不開地圖。地圖用得少或者不具備相應的讀圖能力，就不能正確地判斷地理事物的具體位置，無法提取相關的地理信息，也就無法準確解題了。為此在實際教學中我特別注重地圖的教學，幫助學生建立空間概念，把握事物的空間結構，訓練學生的空間思維，做到“圖在心中”。

一、勤繪圖、明經緯、定地物

在教學過程中，讓學生看圖固然重要，但我感覺讓學生動手勤繪圖，多繪圖更為重要，只有這樣才能不斷的熟悉地圖，逐步的把書本中陌生的地圖轉化成心中的地圖。繪圖并在繪圖過程中明確區域輪廓，明確區域的經緯位置，明確區域中重要地物的位置和分布更為重要。如講到中國地理部分的時候，我就以《中國地形圖》為基礎，首先要求學生畫出中國的輪廓圖，并用色筆描粗最有區域識別價值的經緯線，然后用另一種色筆標注出該經緯線所穿過的重要地理事物，如山脈、河流等，讓學生形成深刻的視覺記憶。

在繪圖的過程中要注意三點，其一是一定要讓學生明確區域的經緯度范圍，任何一個地理事物都有精確的經緯度位置，都可以通過一組具體的經度和緯度來確定。其二是在區域地理復習中，我們不可能也沒有必要記住所有事物的經緯度。在記住主要經緯線附近地理事物的同時，我們還可以通過識記一些重要的地理事物(如山脈、河流等)，然后以其為參照系，利用地理事物的相對位置進行區域定位。其三是教師要對學生所繪的圖，進行批改，找出學生在繪圖中的錯誤，并再次幫助學生明確地理事物的位置。經歷了錯誤后的糾正過程，學生對地理事物的位置一定就會記憶更加深刻。

二、觀輪廓 重聯系

世界上每一個區域，大到一個大洲、大洋，小到一個湖泊、一條河流，都有一定的輪廓特征。我們可以根據這些地理事物的輪廓形狀特征，發揮想象，把輪廓形狀特殊的區域擬形化。如，黑龍江（天鵝）、陜西（跪著的兵馬俑）、廣東（大象頭）、甘肅（啞鈴）等，以便于記憶；世界主要國家、大洲、大洋、湖泊等也要關注。如：意大利半島像個長筒高跟鞋、伊拉克像芭蕉扇等。并把這些區域作為識別其所在的更大區域的一個切入點，對其所在的更大區域位置的判讀依據、一把解題鑰匙。

三、依原理 判分布

很多地理事物都有自己的分布特征及規律。如：氣候類型的分布規律，河流徑流量變化的分布規律，地貌特征的分布規律，農作物的分布規律，人口的分布規律等，掌握了地理事物的分布規律，再依據試題中的材料（文字、數據或圖表），如：氣候類型數據圖、地貌示意圖、河流徑流量圖、人口結構圖、地球日照圖及文字說明等，就不難分析出地理事物所在的空間位置。

四、景觀圖 背景想

由于地理環境差異和人類活動的影響，不同地區在自然地理景觀和人文地理景觀上存在較大的差異，通過這些地理景觀也可以正確地判讀所在地區的位置。

1.自然地理景觀

不同區域由于經緯度位置和海陸位置等自然因素的差異，它們的氣候、植被和動物不同，形成了不同的自然地理景觀，這些就可以成為判讀區域位置的重要依據。如，日本的富土山、非洲熱帶草原上的長頸鹿、斑馬、熱帶地區的椰子樹、南極洲的企鵝、干旱地區的仙人掌等。

2.人文地理景觀

許多地區由于受人類活動的影響，形成了獨特的人文景觀，擁有獨特的標志性建筑，如中國的長城、埃及的金字塔、倫敦的大本鐘等，這些獨特的人文景觀也可以用來判讀區域位置。

五、綜合定位法

地理要素之間都不孤立存在，而是相互影響、相互制約而又統一形成一個整體。因此，在地理事物的準確定位中就應該綜合利用地理事物的數理地理位置、自然地理位置、經濟地理位置等，對地理事物的位置進行綜合定位。從近幾年的高考試題來看，解題時采用某一種區域定位方法準確地確定圖示區域的范圍顯得有點困難，這就要求學生利用多種定位方法進行區域定位，這樣既能提高區域定位的速度，又能提高區域定位的準確性和正確性。

定位的方法是多樣的，有些也是大家都很熟悉的，但學生掌握的為什么不理想呢？除了理論上的方法外我感覺最重要的一點是要有耐心，不但學生要有耐心，教師更要有耐心，切不可布置完就聽任之或是采用放羊式的學習方式，地理事物的定位不是一朝一夕就能解決的，開始可能挺困難，只要堅持下去，一定會取得卓越的效果。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣李集中學）