中職計算機專業定位準才能質量高

【摘 要】一門課程如果要學得好，就必須要對這門課程和這個專業有清晰的認識和準確的定位，準確的定位要建立在對學科的認識之上。定位就是對這門學科的各個方面找準位置，如教學內容的選取是否合適，教學的難度是否適中，教學的目的是否現實，教學方法是否有效等等。對一門學科進行精確的定位，可以讓老師們在教學中不會走彎路，不會進盲區，高效地完成教學任務。本文將從幾個方面來講述中職計算機專業該如何定位。

【關鍵詞】中職計算機；專業定位；教學定位

首先我們要對中等職業學校計算機專業有個正確的認識，中職不同于高職和本科，中職計算機專業主要是培養一批能夠從事計算機專業生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。高職或本科類的計算機專業會更偏重于理論教學，而中職計算機更應該注重的是要培養具有計算機專業綜合職業能力的人才，也就是操作和實踐能力才是重點。中職計算機專業課程的目標明確，就是以培養能夠從事計算機工作所需要的專業技術操作能力并且有良好的職業素質的人才為目標。

中職計算機專業的獨特性質決定了中職計算機在教學等方面必須要不同于其他層次的計算機教育。中職計算機教育無論是在理論還是在教學模式方面，都應該有自己的特色，教學的模式要以服務和就業為導向，并吸取其他層次的計算機教學方面的有利經驗，在自身的特色教學中不斷改進和創新，為社會、為企業輸送高素質、高技術的專業型人才。下面我將談談關于中職計算機專業準確定位的一些理論和具體做法。

一、教學模式要以學生為主體

素質教育大背景下，以學生為主體的教學模式已經被廣泛運用于教學當中。中職計算機專業所培養的是具有動手和操作能力的實踐型人才，教學中更加需要以學生為主體來進行教學，這樣可以更好地培養學生們的實踐能力，強調學生的“學”和“做”，并且在“做”中探索，提高分析問題和解決問題的能力。這不僅是個人發展對教育提出的要求，也是社會對教育提出的要求。因此，中職計算機的教學模式一定要注重以學生為主體，如果在這方面不夠重視的話，即使學生在學校的成績很好，各種知識掌握也不差，卻不代表學生有好的動手實踐能力和解決問題的能力，在畢業之后服務于社會時，遇到問題還是不能很好地去分析和解決，直接影響到學生的就業和發展情況。教師要勇于放手讓學生們去實踐和探索，否則在教師的“庇護”下，學生學不到真正的知識，教師只需要做好一個引導者，讓學生們的學習從被動變成主動，由主動變得更主動，充分發揮學生的主體作用。

二、教師隊伍要專業

教師隊伍的素質直接影響到教學的質量和人才的培養。因為教師的專業水平和教學能力等都直接影響到學生們的學習，有些教師只會照著教材講，不但實踐能力不夠，計算機專業方面的知識也跟不上計算機發展的步伐，教學也沒有自己的一套方法，這樣最多也只能教授學生一些理論方面的知識，教師沒有實際的動手操作能力的話，在學生實踐的時候也不能給予有效的指導，這樣的教師是負擔不起中職計算機教育的重任。因此，我們要提高對教師的要求，加強實行對教師的水平考核制度，利用一些合理的獎懲制度來督促教師們不斷學習和提升自我。還要強調教師學習的主動性和積極性，完善教師進修和培訓的系統和制度，積極組織教師參加各類培訓，提高教師的專業水平素質。只有專業知識過硬且具有豐富的實踐經驗的老師才能負擔得起中職計算機教育的重任。這也是由這個專業的性質決定的，只有對這個專業有著深刻和清楚的認識，才能在師資上面找準定位，找到合適的能教這個專業的老師才能為學生的發展提供更有力的保障。

三、課程設置要合理

中職計算機專業的課程要以實用為標準，課程的設置不但要考慮到學生們的基礎知識水平，還要考慮到將來的就業方向。一般來說，中職生的基礎知識水平相對較弱，因此，中職計算機專業的課程不要選太難的，否則不但不利于學生們學習，還會打擊學生們的學習興趣。在就業方面，更加要考慮到社會和企業對人才的需求，根據社會對人才的需求來設置出更利于就業的課程。在設置課程中要理論和實踐類課程相結合，既不能太偏重理論，也不能太過于注重實踐而忽視理論。理論和實踐是相輔相成的，理論為實踐打下基礎，實踐又可以加強化對理論的理解。在重視理論的基礎上，稍微偏重實踐操作，重點方向要定位于社會實際應用。學生所學的專業知識與技能，在今后的崗位中，主要的應用就是實踐操作。因此，課程的設置就應該和就業聯系起來，這樣才能找準專業的定位，才能夠為社會培養出高素質的計算機專業型技術人才。

四、教學系統要完善

教學系統關系到教學的整個組成部分，它包括一些硬件方面的設備。中職計算機專業要注重實踐，就必須要配備有足夠的設備，如果學校的機房不夠，就很難保證學生們能有足夠的機會去上機實踐，即使機房夠的話，軟硬件也要能夠及時更新，因為計算機這個專業更新換代快，不及時更新的話很快就會不適用了。還有，在教學中應用的一些教輔工具也要配備齊全且能夠不斷更新。有條件的學校，還可以建立一些專門的計算機專業實驗室，視頻室，用多媒體技術為學生創造集視覺、聽覺和動手操作于一體的的學習與交流的平臺。總的來說，中職計算機這個專業的要求決定了教學設備等軟硬件必須要保質保量。

五、總結

總之，我們一定要把握好中職計算機這個專業的一般性和特殊性，根據它的特殊性來對教學模式、課程設置等方面進行定位，這樣才能收取到最好的教學效果，培養出更易于就業的人才，使他們能夠獲得最好的個人發展，讓他們能夠在這個競爭激烈的社會中脫穎而出。

【參考文獻】

[1]葉丕珍，淺談中職計算機專業教學的現狀與對策，當代教育論壇，2011.3

[2]錢鋒，中職計算機專業人才培養定位的四個思考，中國科教創新導刊，2010.5

[3]趙大志，淺談中等職業教育中計算機教學的定位，學周刊，2011.12

（作者單位：江蘇省海門市三廠職業教育中心校）