淺議英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的規(guī)范性和多樣性

【摘 要】語(yǔ)言是通過(guò)運(yùn)用和反復(fù)重現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)的。英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)輸入的主渠道。課堂用語(yǔ)運(yùn)用得好，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂用語(yǔ)要講究藝術(shù)，應(yīng)注意語(yǔ)言的規(guī)范性，并經(jīng)常變換句型，保持新鮮感，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】課堂用語(yǔ)；規(guī)范性；多樣性

課堂是學(xué)生通過(guò)閱讀與聽(tīng)力兩方面獲得英語(yǔ)輸入的重要場(chǎng)所，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)的方面得到語(yǔ)言輸入又主要來(lái)自于課堂上老師的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。英語(yǔ)教師的課堂用語(yǔ)是重要的教學(xué)資源，課堂用語(yǔ)使用得當(dāng)，不僅能使學(xué)生得到一定數(shù)量的語(yǔ)言輸入，而且還能使學(xué)生學(xué)到活的語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，從中創(chuàng)造出豐富的語(yǔ)言資源。由于我們的學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大量的語(yǔ)言輸入是通過(guò)閱讀書(shū)面語(yǔ)進(jìn)行的，因此教師英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的數(shù)量與質(zhì)量對(duì)學(xué)生有著直接的影響。正確地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，有利于形成濃厚的英語(yǔ)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在沒(méi)有翻譯程序的環(huán)境中，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中將英語(yǔ)和客觀事物直接聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)也有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

一、課堂用語(yǔ)要注意規(guī)范性

在英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師漢語(yǔ)偏多，缺少最基本的課堂用語(yǔ)；有些教師課堂教學(xué)用語(yǔ)用詞過(guò)大，不夠通俗，語(yǔ)句偏難，大部分學(xué)生聽(tīng)不懂；有些課堂用語(yǔ)語(yǔ)病偏多，出現(xiàn)錯(cuò)詞；還有些老師的課堂用語(yǔ)拉雜，缺少整體性和前后呼應(yīng)；有些教師說(shuō)話隨意性大，時(shí)而英文，時(shí)而中文；有些是中文式的英文等等。

以下是教師們常犯錯(cuò)誤的例句：

（1）如：“同學(xué)們請(qǐng)跟我讀。”“今天的作業(yè)是背誦這篇短文。”(漢語(yǔ)過(guò)多)

（2）Well， Let’s make some sentences with the new words and expressions in the text we learnt yesterday.（句子太冗長(zhǎng)）

（3）Could you tell me who is she? One more sentences. (語(yǔ)病)正確的應(yīng)該是Do you know who she is? One more sentence.

（4）“Together read.” (中文式的英文)

（5）“say什么?”(半中文半英文)

由于中英文化差異，我們?cè)谑褂糜⒄Z(yǔ)時(shí)也應(yīng)注意不同的文化對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的影響。如在表達(dá)同一意思的幾種說(shuō)法中，要選擇合乎英語(yǔ)習(xí)慣的說(shuō)法，注意語(yǔ)言的規(guī)范性。這樣就可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成使用英語(yǔ)的習(xí)慣，降低漢語(yǔ)對(duì)他們的影響，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)。例如，我們往往沒(méi)有用比較委婉的語(yǔ)言請(qǐng)人做事的習(xí)慣。試比較下面兩組句子：

1.Today you have two questions to discuss. (There are two questions for us to discuss today.)

2.Use your own words to describe the picture. (Please describe the picture in your own words.)

對(duì)比以上句子的兩種表達(dá)，第二種表達(dá)方式既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)新的句式，又顯得委婉客氣，既增強(qiáng)彼此的親切感，又合乎了英語(yǔ)習(xí)慣的說(shuō)法，學(xué)到了地道的英語(yǔ)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)較多，教師往往要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作口頭的評(píng)價(jià)。在使用評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)教師不僅要注意到中英文化差異而且也要注意措辭不能過(guò)于隨意或簡(jiǎn)單生硬。以防刺傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒從而大大降低了學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。即使學(xué)困生說(shuō)的話里毛病很多，教師在改正錯(cuò)誤時(shí)，措詞也要溫和些。試比較：You have made many mistakes， and your English is very poor. 這樣太直接，我們可以換成這樣說(shuō)，先肯定，再指出錯(cuò)誤，后鼓勵(lì)：Your answer shows you understand the text，but there are a few mistakes in it. I am sure you can do better next time. 可見(jiàn)，在指出學(xué)生回答問(wèn)題中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，也要肯定其中好的和對(duì)的地方，目的是給學(xué)生一些鼓勵(lì)，使他們看到自己的進(jìn)步，不致失去信心不敢再發(fā)言。

此外，正確的合乎習(xí)慣的不完整句在日常談話中是經(jīng)常使用的，因?yàn)樗?jiǎn)單利落，說(shuō)起來(lái)方便。但教師在課堂上說(shuō)話最好多用完整的句子。這樣做，除了可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的句型和語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)得清楚明白，還可以避免誤會(huì)，造成一種錯(cuò)誤的印象，以為句子結(jié)構(gòu)是可以隨意簡(jiǎn)化的。如：

1.Again？（Would you please say it again？）

2.Anybody？（Would anybody like to answer the question？）

3.What？（I beg your pardon？What did you say just now？）

二、課堂用語(yǔ)要注意多樣性

英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該是豐富多彩的。如果英語(yǔ)老師的課堂用語(yǔ)盡可能的用英語(yǔ)，而且變化多端，用不同的詞和調(diào)，學(xué)生不僅會(huì)慢慢適應(yīng)全英語(yǔ)教學(xué)的，也會(huì)逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感。這將利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更有利于發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)。

比如，在課堂上我們經(jīng)常聽(tīng)到如下一些千篇一律的用語(yǔ)：OK. Good！Right. All Right. Understand？其實(shí)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不同，遇到的情況不同，課堂用語(yǔ)也應(yīng)該有所不同。例如，上課期間有學(xué)生在私聊，老師可以用禁止和警告的課題用語(yǔ)：Stop talking. Stop talking now， please. Would you please stop talking? Don’t talk. Be quiet， please.不要千篇一律地用Stop talking.

同一意思的用語(yǔ)可以用幾種說(shuō)法表示，教師應(yīng)經(jīng)常變換句型，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生大腦皮層興奮。否則，老是使用那幾句話，不僅學(xué)生感到乏味，有時(shí)教師本身也有同感。試比較：

1.It’s time for class. (My watch says 8:00. Let’s begin our lesson.)

2.I don’t understand what you say. (I can’t say I go along with you.)

3.Class is over. (Let’s bring this class to an end. See you tomorrow.)

此外，課堂用語(yǔ)的形式多種多樣。常用的主要有命令式、請(qǐng)求式和建議式三種。同一內(nèi)容用不同的表達(dá)形式。所取得的效果會(huì)完全不同。如：

Command：Write down these examples for future use.

Request：Will you please write down these examples for future use?

Suggest：Why not write down these examples for future use?

從以上例句不難看出，盡管命令式具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、表意清晰等特點(diǎn)，但是過(guò)多地使用這種形式、這種語(yǔ)氣容易導(dǎo)致課堂氣氛緊張，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。若采用請(qǐng)求式和建議式，則語(yǔ)氣比較委婉，縮短了師生間的距離。有助于建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生能踴躍發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)教育學(xué)理論，教師的語(yǔ)言能力尤其是課堂組織教學(xué)中使用的語(yǔ)言能力，將在很大程度上決定教師課堂教學(xué)的效果。教師課堂用語(yǔ)在組織課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，都起著至關(guān)重要的作用，這就要求英語(yǔ)老師要重視英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的提高。教師的課堂用語(yǔ)，不僅要注意語(yǔ)言的規(guī)范性，而且要經(jīng)常變換句型，保持新鮮感從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。課堂上教師自然的、流暢的、地道的英語(yǔ)，能起示范的作用，并且給學(xué)生們的口語(yǔ)帶來(lái)積極的影響。只有給學(xué)生提供了廣闊的語(yǔ)境空間、發(fā)揮空間，給他們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能真正的實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，真正的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王音.外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué).浙江師范大學(xué).2007

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)陽(yáng)澄湖中學(xué)）