高中英語閱讀教學之我見

從教十幾年，隨著考試難度的提高，閱讀所占的比重越來越大。就此，筆者結合多年英語的教學談談自己的感想。

一、閱讀教學中應注重詞匯學習，擴大詞匯量

在教學過程中我發現很多學生無法順利的看完一篇文章，主要原因是他們的詞匯量太少。沒有一定的詞匯，當然就看不懂，看不懂就不想看，如此反復，結果只能是越來越不想學英語。巧婦難為無米之炊。詞匯量是流利閱讀、正確理解的前提，是培養閱讀能力的基礎。詞匯量的大小也是衡量一個學生學習水平高低的最重要標志之一。所以應重 視詞匯學習，應該有意識地積累英語單詞，沒有一定量的英語單詞作基礎和保障，英語的閱讀技能都無從談起。

二、培養學生熱愛閱讀的態度

興趣是最好的老師。作為老師，調動學生閱讀的興趣是保證學生閱讀能力提高的前提。在選材方面下功夫，教師選擇的內容讓學生感興趣，比如，可選擇一些學生感興趣的明星、歷史故事、漫畫、小故事等作為學生的閱讀材料。了解和設計一些學生感興趣的話題和活動，使他們樂于閱讀，從而實現有效而快樂的閱讀。

三、培養學生一定的閱讀技巧

1.貫穿英語思維意識，提高閱讀速度。在閱讀時，培養學生不受母語干擾，直接用英語來思考，要求教師以英語授課，學習課文時，以閱讀為主，根據課文多用英語提問，提問設計要設階梯，層層遞進，要采用多種提問方式，尤其是提問設計中的難易度的把握。學生具備一定的英語思維后，還需具備正確的讀的習慣，盡量抑制嘴唇的動作和低聲誦讀的習慣，克服閱讀時身體輕擺動的習慣，只有克服這些不良習慣，培養良好的視讀習慣，閱讀理解能力和速度才會加快。

2.培養學生預習課文的能力，強化學生閱讀能力。在英語教學中，教師可以有計劃地指導學生預習課文，布置一些幫助學生理解課文的思考題，可以要求學生自學單詞，利用課文注釋來閱讀理解課文，以培養學生獨立運用學過的知識，開展積極的思維活動。所以，預習不僅可以提高閱讀理解能力，而且還可以發展學生的智力，培養學生的自學能力。

3.適時總結一些幫助提高學生閱讀理解能力的方法。

（1）快速閱讀掌握大意。不管平時閱讀還是考試做閱讀題，學生們應帶著問題快速瀏覽從中尋找答案。把握關鍵詞是必要的。通過關鍵詞來推理文章的思路和作者的態度。如果閱讀文章時，閱讀速度太慢，就會出現看了下句忘了上句，對文章沒有整體把握，結果只見樹木不見森林。另外，閱讀時，特別是第一次閱讀可以跳讀。千萬不要一字一句地讀。閱讀時，可以以詞組或短語為單位。當然，僅讀一遍難以全部領會文章的意思。必要時，可以多讀幾遍。第一次，要快讀；第二次以后，可以仔細地讀。

（2）不要一遇到生詞就查詞典，要學會猜詞。如果一遇到生詞就查詞典，這樣會影響閱讀速度。另一方面，一個單詞往往會有許多意思，有時不聯系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學生們可以根據上下文和構詞法等規則去大膽地猜這個生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意，那么學生會對閱讀英文文章興趣倍增，會有成就感，這樣對提高英語水平非常有益。

（3）為了更好地理解文章需要找出主題句。主題句一般位于句首，有時會出現在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關鍵內容，如能正確把握，對中學生提高英語閱讀理解能力有著舉足起輕重的作用。

（4）多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善。剛開始，中學生可以嘗試著讀一些英文小故事。隨著時間的推移，逐漸進入狀態有了感覺。這時可以讀一些有生詞但可以通過上下文能推理出詞意的原著簡寫本。這樣通過擴大閱讀量，學生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時還可以擴大詞匯量，一舉兩得。

（5）建議學生們背課文精彩段落。學生們上早自習時可以自己選擇感興趣的幾段反復朗讀直至可以復述或背下來。如能長期堅持，必定會有大的收獲。經常背課文可以增強英文語感。有了強烈的語感，閱讀理解能力會不知不覺地慢慢提高。學會采用多種方法擴大閱讀量來逐步提高閱讀能力。只要重視技能技巧持之以恒，一定能如愿以償地提高英語水平。

總之，英語閱讀教學的關鍵是培養和提高學生的閱讀理解能力，絕非一朝一夕之功夫，只要方法正確，持之以恒，每天都保持一定的閱讀量。詞匯是基礎，多讀是關鍵，這樣就一定能提高學生的閱讀理解能力。

（作者單位：江蘇省連云港市灌南華僑雙語學校）