回顧-拓展,語文學(xué)習(xí)的加油站

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：“全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！敝匾曁岣邔W(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。第三學(xué)段中的《回顧-拓展》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信，它是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑?！?/p>

《回顧-拓展》的內(nèi)容豐富，形式多樣，不同的版塊訓(xùn)練的重點(diǎn)也不相同。“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)了本組課文后的收獲感受、表達(dá)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生通過讀、背、寫等實(shí)踐活動(dòng)積累詞語，句子、詩文、對(duì)聯(lián)等精彩的語言材料?！罢n外書屋”、“展示臺(tái)”、“趣味語文” 則引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中用語文、學(xué)語文、愛語文。

一、讓“交流平臺(tái)”給學(xué)生一個(gè)鞏固提高的空間

《回顧-拓展》的第一部分就是交流平臺(tái)，交流平臺(tái)的交流內(nèi)容十分寬泛，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)不同，交流的內(nèi)容也不同。例如：五年級(jí)下的第一個(gè)交流平臺(tái)是：1.對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受；2.文章的表達(dá)方法及其他方面的收獲。因?yàn)槲覀兊募亦l(xiāng)就是《草原》這篇課文所描寫的地方，所以在教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生搜集有關(guān)方面的知識(shí)，這樣在交流的過程中學(xué)生就能夠暢所欲言。于是我把重點(diǎn)放在本單元的表達(dá)方法上。讓學(xué)生回憶每篇課文的表達(dá)方式，再讀一讀相關(guān)的句子段落。讓這些表達(dá)方法在學(xué)生腦海里形成深刻的印象，學(xué)生能慢慢體會(huì)作家的寫作特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

二、“日積月累”累出精彩

“日積月累”是語文教材“回顧拓展”中的一個(gè)重要組成部分，旨在“豐富學(xué)生的語言積累”，讓學(xué)生了解、吸收中華優(yōu)秀文化，促進(jìn)語文素養(yǎng)發(fā)展。

1.學(xué)“日積月累”了解中華文化的博大精深

“日積月累”中有許多句子來自古詩、對(duì)聯(lián)，對(duì)仗工整，意境深遠(yuǎn)。如五年下第三單元出現(xiàn)的一些意境優(yōu)美，寓意深邃的對(duì)子對(duì)聯(lián)如：“地滿紅花紅滿地； 天連碧水碧連天”“樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊”教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，然后了解對(duì)聯(lián)所描寫的景象，體會(huì)對(duì)聯(lián)的優(yōu)美。說一說這種形式對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，朗讀并背誦。然后再為學(xué)生提供一些各種類型的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生知道對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大精深。

2.把“日積月累”與課外積累聯(lián)系起來

“學(xué)生閱讀范圍有多大，語文教學(xué)的外延就有多大。”讓課內(nèi)積累與課外積累聯(lián)系在一起，既豐富了積累的內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的視野。如教學(xué)《浪淘沙》中“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇蔽以O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，“在你讀過的古詩中還有哪些也提到過銀河？”學(xué)生都積極回憶學(xué)過的古詩和背誦過的古詩，踴躍發(fā)言：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄疤祀A夜色涼如水，坐看牽?？椗??！边@樣就對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。學(xué)生從讀的過程中感受到古代詩歌所寫的內(nèi)容受古代生活環(huán)境的影響，也和當(dāng)時(shí)人們認(rèn)識(shí)世界的局限有關(guān)。

三、“展示臺(tái)”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

“展示臺(tái)”這一欄目，意在引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展?！罢故九_(tái)”內(nèi)容豐富，圖文并茂，形式活潑新穎，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。

1.“展示臺(tái)”能讓學(xué)生找到自信

自信心是一個(gè)人工作與學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。語文中聽、說、讀、寫能力強(qiáng)的同學(xué)往往語文學(xué)得好，也能博得老師的喜歡，獲得自信。而一些沉默寡言的學(xué)生容易被老師忽略，而展示臺(tái)里要展示的內(nèi)容比較豐富。學(xué)生在展示的過程中獲得成功，得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊許，找到自信。

2.“展示臺(tái)”是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)的舞臺(tái)

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性存在著很大的差異，造成這些差異的原因是多種多樣的。良好的環(huán)境能熏陶一個(gè)良好的個(gè)性?！罢故九_(tái)”展示的是學(xué)生在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)成果，讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到成功的快樂。比如說，在五年下《回顧-拓展三》的“展示臺(tái)”，有“我和同學(xué)給大家表演一段相聲”。讓會(huì)演的學(xué)生一展自己的特長。學(xué)生在溝通中增進(jìn)感情，促成良好個(gè)性的形成與發(fā)展。再說每個(gè)人都有他各自的潛在能力，可讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇自己最感興趣的，或者說最有把握的進(jìn)行展示。這樣每一個(gè)學(xué)生都能在充滿個(gè)性的舞臺(tái)上充分展示自己，體驗(yàn)成功，體會(huì)快樂，發(fā)展良好的個(gè)性。

3.“展示臺(tái)”提高學(xué)生的合作能力

當(dāng)今獨(dú)生子女的任性，自私，處處以我為中心等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這使學(xué)生合作能力的培養(yǎng)受到了一定的限制?！罢故九_(tái)”中不僅有讀、有寫，還有動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫和動(dòng)手實(shí)踐，不斷提高學(xué)語文、用語文的自主能力、合作能力。在教學(xué)五年級(jí)下 “語言的藝術(shù)”這一主題單元后展示自己。表演課本劇《半截蠟燭》，自由組合試著演一演。這個(gè)作業(yè)就為“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備的劇本表演的過程中提高了合作能力。不論是否是主角，只要能把握好角色的性格，演好這個(gè)角色就可以。學(xué)生在協(xié)商的過程中學(xué)會(huì)了謙讓、諒解等交往合作技能，使學(xué)生獲得了與同伴合作時(shí)如何解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力。

四、“趣味語文”、“課外書屋”，點(diǎn)燃孩子們熱愛語文的火焰

在毎一冊(cè)書中的《回顧-拓展》中都有“趣味語文”，學(xué)生在閱讀的時(shí)候都能被里面的內(nèi)容所吸引。教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。感受到語文的趣味。

“課外書屋”是對(duì)為學(xué)生推薦好書，通過閱讀名著作品使孩子們產(chǎn)生一種對(duì)經(jīng)典的尊崇，對(duì)文采的探尋。如五年級(jí)下推薦學(xué)生讀高爾基的《童年》，我教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先讀，再布置學(xué)生讀書，開展讀書交流會(huì)，說說自己讀書的體會(huì)。同時(shí)還結(jié)合這一單元的課文讓學(xué)生選讀《城南舊事》和《呼蘭河傳》，從中體會(huì)到作者的寫作風(fēng)格。

總之，《回顧-拓展》這一綜合性教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，去創(chuàng)新的使用教材，將《回顧-拓展》的教學(xué)抓的扎扎實(shí)實(shí)，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“加油站”，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂溫克旗伊敏河鎮(zhèn)第一小學(xué)）