淺談中學(xué)體育教學(xué)中語言能力的培養(yǎng)

語言是人與人之間溝通的橋梁，在教學(xué)過程中，語言毋庸置疑具有舉足輕重的作用。在體育教學(xué)中，由于體育課堂的特殊性，更加要求體育教師應(yīng)熟練掌握運用專業(yè)、規(guī)范的體育教學(xué)語言。作為一名中學(xué)體育教師，應(yīng)盡量用自己的體育教學(xué)語言去激發(fā)學(xué)生積極參與課堂練習(xí)。本文從分析體育教學(xué)語言的特點入手，探討如何培養(yǎng)體育教學(xué)語言能力，以期更好的服務(wù)于體育課堂教學(xué)。

一、體育教學(xué)語言的特點

藝術(shù)性的語言，能把模糊的事理講清楚，能把枯燥的道理講生動，能將復(fù)雜的技術(shù)動作理論形象化，激發(fā)學(xué)生去探索、去追求、去嘗試，使學(xué)生的思維和身體經(jīng)常處于活躍狀態(tài)。體育課堂教學(xué)的語言藝術(shù)體現(xiàn)在它不僅要符合語言學(xué)的一般規(guī)律，合乎語法和邏輯上的要求，同時還要具有專業(yè)性、科學(xué)性、規(guī)范性、趣味性、激勵性等特點，并且講究語言的表達的技巧。

1.專業(yè)性

體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，體育教學(xué)中教師要盡量運用體育專業(yè)術(shù)語，盡量避免使用口語等通俗性的語言。例如：進行廣播操的教學(xué)練習(xí)時，“兩臂側(cè)平舉”的專業(yè)術(shù)語如果口語化說成“兩條胳膊舉平”，帶來的結(jié)果是學(xué)生不知道兩條胳膊舉平到底該怎么去做，因為平舉有好多種：側(cè)平舉、前平舉、屈平舉等等，那么胳膊舉平指那種動作？這種口語化的表達不僅會阻礙學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)的規(guī)范化，而且往往會產(chǎn)生歧義。

2.科學(xué)性

體育教學(xué)語言的科學(xué)性體現(xiàn)在傳授體育技術(shù)技能要做到準確無誤，語言貼切，語意準確。體育教師在課堂上對技術(shù)動作進行講述時，要認真考慮自己的語言是否科學(xué)，解釋是否恰當(dāng)。教師所講的體育概念、技術(shù)等，都必須符合體育專業(yè)的特點和規(guī)律，不能向?qū)W生傳授無用信息，更不能傳授錯誤信息，體育教師要通過自己的科學(xué)、形象的語言，使學(xué)生了解某個技術(shù)動作的要求。教師的講解一定要簡明扼要、抓住技術(shù)動作的關(guān)鍵點，語言要符合邏輯，有時可利用手勢語言、形體語言等輔助進行表述，往往會收到事半功倍的效果。

3.規(guī)范性

要求教師講課說普通話，語音準確，運用體育術(shù)語，注意語病，切忌口頭禪，不說方言土語，語句要符合修辭和邏輯，不發(fā)生謬誤等。體育教師語言的規(guī)范性不僅體現(xiàn)在動作講解方面，動作示范也是體育教師教學(xué)語言的良好體現(xiàn)，即通常說得“形體語言”。體育課不同于文化課教學(xué)，對一個技術(shù)動作的初步掌握運用規(guī)范的形體語言往往比你講接要直接和高效。

4.趣味性

“生動有趣的語言是富有粘著力的，有了這種語言承載信息，如同食物有了色和香，能引誘人們?nèi)テ穱L。”教師的教學(xué)語言要有趣味性，體育教學(xué)中更是如此，體育教學(xué)中，由于課堂處于開闊的操場，同時，在同一塊場地可能會有好幾個班在進行體育教學(xué)，這就要求體育教師其講解語言生動有趣，吸引學(xué)生不受外界干擾因素的影響。

5.激勵性

教師的教學(xué)語言深蘊著潛在的信息內(nèi)容，富有激勵性，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有助于學(xué)生開展聯(lián)想與想象，舉一反三，觸類旁通，聯(lián)系已知的去解決未知。因此，體育教師語言的激勵性主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中運用鼓勵、喝彩等激勵性的語言，來啟發(fā)學(xué)生進行思考，使學(xué)生思維處于積極活動狀態(tài)。體育教學(xué)主要是進行體育技術(shù)動作的練習(xí)和鞏固，而一些體育技術(shù)動作對于部分學(xué)生來說并不簡單，致使這部分學(xué)生會因為內(nèi)心的恐懼而排斥主動練習(xí)，這就要求體育教師運用語言去激勵學(xué)生克服內(nèi)心恐懼去大膽嘗試，因為體育動作的掌握沒有捷徑，只有練習(xí)才能掌握鞏固。

二、體育教學(xué)語言能力的培養(yǎng)方法

1.具備豐富的體育知識，教學(xué)中不斷查漏補缺，充實自己

要成為一名合格的中學(xué)體育教師，必須掌握豐富的體育知識，這樣才能在教學(xué)活動中隨意表達，在教學(xué)過程中，我們越來越感覺到，具備豐富扎實的體育基礎(chǔ)知識是上好每一節(jié)課的基礎(chǔ)。所以，教師必須要有豐富的體育知識基礎(chǔ)，才能形成較強的語言表達能力。在努力學(xué)好基礎(chǔ)理論、基本概念的同時，在工作中，注意積累經(jīng)驗，總結(jié)、歸納、更新、運用，充實自己的專業(yè)知識。

2.加強訓(xùn)練準確的體育教學(xué)語言，同時注意積累體育專業(yè)詞匯

體育教學(xué)語言是自然語言與體育專業(yè)術(shù)語、肢體語言等有機結(jié)合而成的，體育教學(xué)離不開體育語言，體育語言是科學(xué)性很強的語言，不同于日常用語，其準確性直接關(guān)系到教學(xué)的科學(xué)性，教學(xué)中出現(xiàn)科學(xué)性的錯誤，很多就是由于體育語言運用不準確造成的。因此，在教學(xué)中，必須把好質(zhì)量關(guān)，嚴格地訓(xùn)練使用準確的體育教學(xué)語言。同時，教師要具備豐富的體育教學(xué)知識做基礎(chǔ)，才能掌握準確的體育教學(xué)語言。

3.要注意訓(xùn)練自己思維和語言的邏輯性，敏捷性

體育教學(xué)語言需要的是“庖丁解牛”那樣的準確和巧妙。體育教學(xué)語言的準確性保證了教學(xué)的科學(xué)性，而教學(xué)語言的巧妙性保證了教學(xué)的敏捷性和趣味性。準確和巧妙都來自于平時的積累和教學(xué)經(jīng)驗，因此教師平時應(yīng)有意識地進行這方面的訓(xùn)練，具體方法有：（1）多與他人交談（指有目的、有主題地交談問題而不是漫無目的、漫無邊際的閑聊）及辯論問題，以提高思維和語言的敏捷性。（2）聯(lián)系憑提綱發(fā)言講話，即發(fā)言前先將自己的發(fā)言重點列成提綱，考慮好怎樣結(jié)尾，怎樣組織語言，闡明自己的觀點，發(fā)言時力求語言簡單、明了，富有條理，以訓(xùn)練自己思維和語言的敏捷性。

4.要認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，細致鉆研體育課教材教法

前已述及，提高口頭表達能力和語言藝術(shù)，需靠長期的積累和實踐，非一朝一夕可以實現(xiàn)，對教齡較短和語言能力不太強的教師來說，雖難以在短期內(nèi)就具備高超的語言能力和語言藝術(shù)，把課講的生動、有趣、富有魅力，但只要做到認真?zhèn)湔n，細致鉆研教材，充分了解學(xué)生，把教學(xué)內(nèi)容講正確，講清楚，講明白還是不難做到，也是必須做到的，也只有這樣，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

5.要注意體育課堂教學(xué)過程中有效協(xié)作

在課堂教學(xué)中，必須通過以體育專業(yè)語言為中介的師生溝通，加強課堂中師生之間、學(xué)生之間的聯(lián)系，實現(xiàn)師生和教材的協(xié)調(diào)一致，在師生為實現(xiàn)共同的教學(xué)目標而分工協(xié)作的情境中，通過雙方在相互理解基礎(chǔ)上齊心協(xié)力的教學(xué)活動，達到進一步提高體育教學(xué)效果的目的。

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十六中學(xué)）