因勢利導見效果

學校教育以班級教育為基本形式，班主任是這一形式的主導者和操作者。班主任工作是我們學校教育工作中的一項繁瑣、復雜且重要的工作，在很大程度上，班主任的心理、行為及工作質量直接影響或塑造著學生。由于教育對象的特殊性，決定了班主任必須具有廣博的文化科學知識修養和教書育人的豐富經驗。那么，在新時期里，應如何做好班主任的工作呢？這就是我們新一代班主任首先要思考和解決的問題。

一、既做嚴師，又當益友

韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”德國的蓋貝爾說過：“愛是奇跡，是恩澤，就像自天而降的甘露。”教育是培養人的活動，只有教育者和被教育者的心靈相互溝通，才能產生良好的教育效應。作為一名班主任，對學生要傾注滿腔熱忱的愛，這是教育的前提和基礎，只有愛生，才有成功的教育。那么，怎樣才算是愛生呢？實踐中我體會到，應該在相信學生、充分尊重學生的基礎上，正確把握和處理好嚴與愛的關系。記得剛當班主任時，不知如何管理，于是憑著自己的一腔熱情，整天像警察一樣盯著學生，像老虎一樣威脅著學生，像跟屁蟲一樣跟著學生。無論在辦公室多么高興，多么快樂，一見到學生就繃起臉來，不讓學生看透自己的內心世界。開始的一段日子還真有效，學生們見了我，一個個都畢恭畢敬，一副誠惶誠恐的樣子。后來，我慢慢覺察到，我和學生們之間的距離越來越遠，沒有一個學生愿意和我說知心話。我的那顆愛生之心，根本沒有發出熱量來。為什么呢？在靜觀默想之余我慢慢體會到一張怨氣沖沖的臉，一腔沒有熱情的語言，是根本無法和學生們溝通的，又怎能談實現自己愛生的欲望呢？于是，我在教師節即將來臨的一次班會上，一反常態地微笑著向全班同學宣布：“同學們，教師節就要到了，我想向你們要一份禮物，你們猜猜看是什么？”同學們七嘴八舌地議論開來，“給老師買個包”，“給老師買本影集”，“給老師獻一束鮮花”……在一片議論聲中，我鄭重地宣布了我所要的禮物——給（班主任）老師提一條意見。很快地，學生們都送上了他們各自的“禮物”：“老師您太嚴肅了，嚴肅得讓人可怕”；“老師，這么長時間只見您笑過兩次，還不是沖著我們笑的”；“老師您總生氣，氣壞了身體，誰當我們的班主任呀”等等。聽到同學們給我提的意見，我在不知不覺中，熱淚潸然而下。面對這些天真無邪的孩子們獻給我的特殊“禮物”，我沒有解釋，而是和顏悅色地對他們說：“唐太宗李世民說過：以人為鏡子可以知道自己的過失。大家是我工作的鏡子，我感謝你們每一位同學。”

二、言傳身教，為人師表

弟斯多惠提出：“老師是學生最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學生活生生的榜樣。”的確，學生是班主任的主要工作對象，又是接受教育的主體。教師不僅是科學知識的傳播者，更是為國家、為社會培養有用人才、全面發展的育人者。學生們常把老師言行同社會公共道德標準對照，不僅要聽老師是怎么說的，還要看老師是怎樣做的，從老師的言談舉止中，看老師的一貫思想作風和行為習慣，把老師當作自己成長的楷模。因此，作為教師要比從事其他職業的人更需要嚴格要求自己。要求學生儀表端莊，服裝整潔，我首先堅持每天注意自己的著裝，做到穿著樸素大方，并把學生從美化個人的小環境中引導到凈化教室、學校這個大環境中。為養成學生從小愛清潔、愛勞動的好習慣，我經常帶頭擦桌椅、拖地、撿紙屑、洗教室窗簾等，學生看到我這樣做，就主動爭著搶著為班級做力所能及的事。要求學生珍惜時間，惜時如金，我自己首先保證不因個人瑣事而耽誤學生的寶貴時間。每一堂課我都能為同學們贏得有效的四十分鐘。

三、抓住契機，因勢利導

孔夫子教育學生卓有成效，重要原因在于能了如指掌地掌握他的學生性格特征，思想狀況。古今中外，凡有成就的教育家都有一個共同特點：潛心研究，察覺學生思想深處的奧秘，在知人的基礎上，因材施教，因勢利導。

我班有一名男生，是獨生子，他父親經常出差，沒時間管他，母親又很寵他，長期以來養成了一種懶散的毛病，對什么事都不感興趣，學習不求進取，自我約束能力差。針對這種情況，我便經常做他的思想教育工作，并任命他為紀律委員，讓他在參與管理的過程中，逐漸增強自我約束能力。無論在哪一方面，只要有進步，我就及時鼓勵他，在同學面前表揚他。同時，對他的缺點我也從不放過，每次都能及時批評指正。平時，我還經常找他談心，時間一長，我發現這個學生也有優點：重感情，有很強的集體榮譽感。去年校運會前，他主動要求參加800米賽跑，可是就在第二天將要比賽時家長來了個條，說孩子頭暈，不能參加比賽。當時他急得哭了，對我說：“我平時表現不好，經常給班級扣分，在校運會上，我要爭口氣，為班級爭光。”無論我怎樣勸他都不行，毅然參加了比賽，還得了第二名。事后，我在全班表揚了他，此后，他在各個方面表現都比以前有了很大的進步。班里還有一名學生，對學習不感興趣，盡管多次說服教育，但仍見效甚微。他父親失望地對我說：“這孩子沒救了，我們對他的學習早已失去了信心。”家長對孩子失去了信心，老師能袖手旁觀嗎？我一定要幫助他，挽救他，使他能迎頭趕上。于是我主動接近他，幫助他補習功課，激發他的學習興趣。漸漸地，我發現他的英語成績進步很快，每次測驗成績都在80分以上，我便順水推舟，趁機鼓勵他： “你的英語能學好，其他科目也照樣能學好呀！”同時，我又與家長分析了他的思想狀況，做了幫教計劃。逐漸地，他的學習態度端正了，各方面的表現也迅速進步，學習成績排名由40躍居8名。

總而言之，在一個倡導全新教育理念的新時代里，班主任工作面臨著新的探索和挑戰，我們只有不斷地提高認識，勇于創新，用心研究，才能充滿信心地去迎接班主任的新挑戰，奪取新的勝利。

（作者單位：廣東省龍川縣黃石中學）