初中英語閱讀教學方法的探討

【摘 要】初中英語閱讀是學生進行英語學習的重要方面，也是教師進行教學的重、難點。初中英語閱讀教學能夠幫助學生獲得大量的信息，擴充學生的英語詞匯量，并不斷提升學生理解能力和提高學生的閱讀水平。當前的時代是一個信息交流的時代，很多的信息通過閱讀才能夠獲取，而學生若想獲得更快更好的信息資訊，就必然要掌握英語這門語言工具。

【關鍵詞】初中英語；閱讀教學；教學方法

一、初中英語閱讀教學的重要性

初中英語閱讀是學生進行英語學習的重要方面，也是教師進行教學的重、難點。初中英語閱讀教學能夠幫助學生獲得大量的信息，擴充學生的英語詞匯量，并不斷提升學生理解能力和提高學生的閱讀水平。當前的時代是一個信息交流的時代，很多的信息通過閱讀才能夠獲取，而學生若想獲得更快更好的信息資訊，就必然要掌握英語這門語言工具。

通過英語閱讀學生會發現很多的學習和閱讀的樂趣。并借助英語閱讀這一方式看到一個全新的世界，了解西方的文化風俗、分享西方的幽默樂趣，認識到中西方文化的差異，學生的視野得到開拓，知識面也得到拓展。所以，教師要做好英語閱讀教學，以幫助學生在提升英語閱讀能力的同時，不斷收獲知識、開拓視野，并在閱讀中發現英語學習的樂趣，不斷的自主探索出英語閱讀的新方法和有效方法，使得學生的英語“聽、說、讀、寫”能力得到培養，學生的英語水平獲得提升。

二、如何進行初中的英語閱讀教學

英語閱讀具有重要的意義，尤其是關乎學生的長遠的發展，這一點是毋庸置疑，也無需多說。那么，在實際的初中英語教學中，教師該如何進行初中英語閱讀教學，以幫助學生提升閱讀能力，提升閱讀水平。本人就英語閱讀的課堂教學方法總結出以下方法僅供參考。

1.趣味教學吸引學生

初中學生大多數還是充滿了好奇心，對身邊的事物也總是感到新鮮好奇。唯獨對英語學習，尤其是英語閱讀學習感到枯燥乏味。因此，教師在平時的教學中要注意通過趣味教學的方式來吸引學生，使學生能夠在期間感受到閱讀的樂趣，感受到英語學習的趣味性，而不是枯燥無聊的感覺。例如：

教師進行《Friends》的教學時，首先是要讓學生進行對課文的閱讀，在此之前，教師不妨播放一小段《老友記》這部喜劇的片段，從而使得學生在喜劇的過程中感受到快樂，并逐步進入課堂學習的狀態，而《老友記》這部喜劇電視劇的題材也是課文要講的內容、學生即將閱讀的內容具有極大的相關性。因此，學生能夠更快地進入課堂學習的狀態，教師也能夠更好地進行課堂教學，從而提高課堂教學的效率。

2.閱讀課文后，再聽課文

學生對課文進行了第一遍閱讀后，對該篇課文會有一個大體的印象和感知認識。但是此時，學生的認識還是不深刻的，學生對課文的掌握還不是很好。所以，教師可以在課堂上播放課文的錄音，讓學生在閱讀完課文后，再聽一遍課文。通過這樣的方式，使得學生在鍛煉聽力的基礎上，對課文有一個進一步的認識。因為，在聽課文的時候，學生的精神力會告訴集中，學生生怕漏掉一個詞或者是錯聽一個詞匯。所以，學生都會豎起耳朵認真聽。這樣的一個過程，相當于學生對課文進行一遍精聽精讀。

而這種教學方式，對于學生的閱讀理解能力也是一種提高。學生通過聽別人的優秀錄音，知道一篇文章中的一些長難句在哪里，一些重讀音在哪里，而這些重讀音是不是課文的重點內容，這篇課文的分段分層是怎樣的。這些都能夠在音頻中表現出來。而學生也通過這樣的方式，不斷培養出自己的語言感覺，對閱讀材料和課文的把握能力。

3.抓住課文閱讀進行精講精讀

初中英語課本中所選錄的課文都是經過專家編輯的，語句、短語、詞匯和詞組的運用組合都是最經典的組合。將這些內容進行良好的深度的學習，學生能夠掌握好這些經典句式、短語、詞組的運用，進而幫助學生在面對閱讀材料的時候，能夠很好地分析一些重點的句式，一些重點的用法。這樣學生就能夠很輕松地完成閱讀理解的訓練，并取得良好的效果。例如：

進行9A Unit3單元的知識的學習，教師就可以對一些重要的句子進行講解。

1）I’ve got some problems. = I have some problems.我有些難題。

2）I have no choice but to do it.我除了做它別無選擇。(but 前有do后無to，無do有to）

3）It is better for you to go to school earlier. = You’d better go to school earlier.你最好早點回家。

教師對這些重點的句式進行講解后，還可以請學生進行仿句造句練習，這樣學生對這些基本的重要的句式就會有一個很好的掌握。而這些都是對學生做好閱讀理解題進行的基礎訓練，也是學生英語成績得到提升的一條有效途徑。

4.加強訓練，提升能力水平

任何學習的鞏固都是通過訓練來完成，所以教師在教學中，要注意加強對學生的閱讀理解的訓練。主要是指，教師可以找一些難度適中的中考真題給學生，使學生得到訓練，且教師通過學生的訓練，找出問題并進行集中講解，以幫助學生提升閱讀理解能力。

此外，教師還可以自己印發一些和所學知識有關的閱讀題，對學生進行一個臨時的抽查，通過這種抽查的方式，一方面鍛煉學生的心理素質，另一方面獲得對學生的學習狀況的更加詳細的認識和了解。

三、小結

進行初中英語閱讀教學需要教師結合學生的實際學習情況和進行教學的內容設計出實際可行的教學計劃。并不斷得讓學生在學習→消化→訓練→強化→提升這一循序漸進的過程中獲得進步，并最終幫助學生提高英語閱讀的理解能力，并提高初中英語閱讀理解的課堂教學效率。

【參考文獻】

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[2]蔡曉燕，初中英語閱讀教學的實踐思考，中國校外教育中旬刊·英語天地[J]， 2010年12月

[3]王娟娥，初中英語自主閱讀教學探究，基礎英語教育[J]，第13卷第5期，2011年10月

（作者單位： 江蘇省無錫市惠山區堰橋中學）