自信,學(xué)生寫作興趣的源泉

現(xiàn)在的學(xué)生怕寫作文，不會寫作文已并非個別，而是一種普遍的現(xiàn)象。“作文難，作文難，碰到作文心就煩。”這是學(xué)生寫作心態(tài)的真實(shí)寫照。有人說“興趣是最好的老師”，這句話說得好。但大多數(shù)時候，興趣都是暫時的，很容易因?yàn)槭バ迈r感或遇到挫折而慢慢消失，寫作文也一樣。那么，如何保持學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為，自信是學(xué)生寫作興趣的源泉。

那如何樹立學(xué)生的自信心，讓其長久保持濃厚的寫作興趣呢？

一、用欣賞的眼光閱讀，提高學(xué)生寫作的信心

教師應(yīng)用欣賞的眼光閱讀學(xué)生的作文，應(yīng)用滿懷期待的心情閱讀學(xué)生的作文，多看優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，要記得自己也曾經(jīng)是個孩子。教師要讓學(xué)生也期待你成為他的熱心讀者，使自己成為學(xué)生在寫作時心中的一個對象，一個可以傾訴、懇談、交流的對象。教師的這種注目和期待能創(chuàng)造一種激發(fā)興趣、情感和表現(xiàn)欲的寫作情境。

對學(xué)生的每篇作文，都應(yīng)該用欣賞的眼光閱讀，在作文評改時要以鼓勵為主，如果總是給習(xí)作提問題、挑刺兒，如此這般，學(xué)生拿出自己的作文一看，呀！怎么盡是問題？試想他還愿意寫嗎？下次作文，不隨便抄一篇應(yīng)付老師才怪呢。其實(shí)每一個學(xué)生的作文或多或少都有其可圈可點(diǎn)之處。我們做老師的應(yīng)該睜開自己的一雙“慧眼”，從習(xí)作中找出其應(yīng)該肯定的地方，甚至不妨加以強(qiáng)調(diào)突出。某個詞用得好，批個“好”字；某個句子寫得好，畫條曲線，批個“妙”字。好作文的標(biāo)準(zhǔn)有很多條，如果你達(dá)到一條，我鼓勵一條，漸漸地，學(xué)生就會改掉他作文中的不足，作文水平就會有所提高，哪里還會在“老套子”中轉(zhuǎn)悠呢？

你要常發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)，幫學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地樹立信心，再把學(xué)生的思想引領(lǐng)到曲徑通幽、柳暗花明的境地，使他們感受到思想的光華和魅力，才能更加激發(fā)他們的寫作興趣，樹立寫作信心，從而使他們的寫作出現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍。

二、做學(xué)生的良師益友，用鼓勵培養(yǎng)寫作的信心

教師要做一個能給學(xué)生寫出示范文章的寫作愛好者。俗話說“親其師而信其道”，而我要說：知其能而信其言。試想，如果你自己都寫不出一篇好文章給學(xué)生看，學(xué)生又怎么相信你的做法呢？同時教師也要做一個能對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的知心朋友。作為教師，對學(xué)生習(xí)作中反映出來的種種情緒，不能熟視無睹，置之不理，而應(yīng)或鼓勵，或贊賞，或撫慰，或釋疑，或疏導(dǎo)，或交流，這樣學(xué)生就愿寫、樂寫。曾聽過著名教育家魏書生老師的一節(jié)語文示范課《反對自由主義》。課堂上先了解學(xué)生最反對的是什么，大家各抒己見。最后商量確定以《反對重男輕女》為題仿寫課文。教師逐段學(xué)習(xí)分析課文，逐段模仿寫作，學(xué)生興致高漲，教師循循善誘，很好地體現(xiàn)了教師的寫作功底和對學(xué)生心理的合理疏導(dǎo)。一節(jié)課下來，學(xué)生既通過學(xué)習(xí)摹仿了課文的寫作技巧，又列出了《反對重男輕女》的提綱，課后學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文就不足為奇了。長久下去，學(xué)生會巧用摹仿樹立自信，又跳出摹仿進(jìn)行再創(chuàng)造，作文水平自然而然就提高了。

三、創(chuàng)造自由的空間，積聚學(xué)生寫作的信心

教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠自由施展才華的舞臺空間，精心呵護(hù)學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴的成功體驗(yàn)中積聚信心，使寫作成為內(nèi)需。

首先，給學(xué)生一個空間說生活，寫生活。生活是人生最好的老師，但是生活這位老師給人的教育從來都不是滔滔不絕的說教和明白無誤的結(jié)論，而是暗示。我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、審視生活，隨時把生活中的奇聞趣事記下來，集成“社會見聞錄”積累寫作素材；并要求他們從日常的普通現(xiàn)象悟出生活的哲理，從多彩的自然現(xiàn)象聯(lián)想到紛繁復(fù)雜的社會生活，也把它集成“生活啟示錄”。我就要求每次上課，都有一個學(xué)生上臺說一件印象深刻的事，然后把它寫在周記上，發(fā)表自己的看法，從中培養(yǎng)學(xué)生對生活的悟性。

其次，要注意用心命題，激勵寫作。除了指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、審視生活，我也經(jīng)常布置學(xué)生做命題或話題作文，我認(rèn)為作文題目（話題）命得好否，直接影響學(xué)生的寫作興趣。所以題目（話題）要讓學(xué)生感興趣，能激發(fā)學(xué)生寫作的激情，給學(xué)生有一吐為快之感，這樣學(xué)生就樂于寫。同時，在作文前不要干巴巴地說各項(xiàng)寫作要求及選材、立意等理論，而要想辦法創(chuàng)設(shè)一定的語境，用熱情洋溢的感情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，激起學(xué)生的情感波瀾，達(dá)到心理亢奮，產(chǎn)生寫作欲望，學(xué)生愿意寫、想寫，思維之花必然綻放，試問作文還會千人一面嗎？

再次，少要求，多鼓勵。并不是所有的學(xué)生都是同一個水平、同一個思想、同一種經(jīng)歷、同一等智力，因此指導(dǎo)時要因材施教，特別是要遵循少要求、多鼓勵的原則。在寫作教學(xué)中盡量打消學(xué)生作文的顧慮，低起點(diǎn)、少要求、多鼓勵，讓學(xué)生放開膽子。學(xué)生放開了手腳盡情表達(dá)，不讓寫作思維僵死在條條框框中，還怕學(xué)生不能寫出個性各異、酣暢淋漓的文章嗎？國學(xué)大師季羨林回憶：能有這樣的成就，和中學(xué)時老師的寬松要求分不開。老師每次布置作文，只在黑板上寫上：隨意寫來。這種自由的方式給了他思想馳騁的空間，為他以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn)，我相信學(xué)生愛上寫作將不再遙遠(yuǎn)。

（作者單位： 廣東省英德市黃花中學(xué)）