《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰的陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強(qiáng)盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯(cuò)出現(xiàn)，一個(gè)接一個(gè)，使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢。

2.感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言，并了解排比、反復(fù)及短句的表達(dá)效果。

3.品味文章意蘊(yùn)內(nèi)涵，發(fā)表自己的見解。

情感態(tài)度價(jià)值觀

理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動(dòng)和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

【過程與方法】

看表演、聽錄音、讀課文，在教師指導(dǎo)下自主合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

本文既用寫實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入，禮贊黃土高原

（投影：黃土高原畫面。附“這里是空曠遼遠(yuǎn)的黃土高原/四野八荒的塵埃/用五千年的歲月鑄造了它/秦皇漢武的戰(zhàn)車/商旅西出的駝峰/成吉思汗的鐵騎/和五千年的歲月一道踏實(shí)了它……）是啊，有人說，這裸著青筋，露著傲骨的黃土高原是一條好漢，而激蕩了它血液的安塞腰鼓正是它個(gè)性的噴發(fā)。今天，讓我們一起來感受這黃土高原之魂——安塞腰鼓！

二、生命之節(jié)奏——感受安塞腰鼓

組織學(xué)生收看安塞腰鼓視頻片段，結(jié)合課文內(nèi)容用以下句式說話：

提示：“好一個(gè)的安塞腰鼓！你看(聽)……”

1.教師邊放視頻片段邊結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，突出以下幾點(diǎn)：A.火烈的舞蹈場面。B.鼓聲的巨大力量。C.茂騰騰的擊鼓后生。D.變幻的舞姿。

2.學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

三、生命之華美——欣賞課文美點(diǎn)

[一讀品語言美]

師：當(dāng)你置身于黃土高原，置身于雄壯的鼓樂隊(duì)，親耳聆聽這種澎湃的震撼，你的感覺如何呢？想不想把你感受最深的段落讀給大家？

（1）尋找自己認(rèn)為寫得精彩的地方或感受最深的語段，請用“我喜歡句子，因?yàn)椤钡木涫竭M(jìn)行評點(diǎn)。

教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手。

教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因?yàn)榉戳x詞用得好，在強(qiáng)烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生間互相交流。

（3）教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生探究美源。

小結(jié)

作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？

鏗鏘的短句：營造了激越的氣氛。

排比、反復(fù)的運(yùn)用：語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。

虛實(shí)結(jié)合：引發(fā)讀者無盡的遐想。

以動(dòng)襯靜：突出表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

[二讀品氣勢美]

1.范讀：針對課文的5～13自然段組織學(xué)生聽課文朗讀錄音，把握朗讀技巧。

2.仿讀：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，或自讀，力求讀出韻律，讀出氣勢。

3.演讀：安排兩組，一人模仿秀，一組合作朗讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

4.齊讀課文的7段或9～13段

[三讀品內(nèi)涵美]

“好一個(gè)安塞腰鼓！”作者要贊美的絕不僅僅是安塞腰鼓的壯美！文中有很多句子揭示了安塞腰鼓的深廣內(nèi)涵，把你能理解的結(jié)合課文中具體的段落或語句來談一談，不理解的提出來大家共同解決。

在教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，思考后在組內(nèi)討論交流，然后在班內(nèi)自由發(fā)言。在討論發(fā)言中，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，也要鼓勵(lì)其他學(xué)生就此展開討論，進(jìn)行答疑。因?yàn)檫@種質(zhì)疑解疑的過程，實(shí)際上也正是對文章內(nèi)涵逐步了解、不斷深入的過程。

1.教師示范，“好一個(gè)黃土高原”或“好一個(gè)黃土文化。”（課文19～22自然段）

2.學(xué)生合作探究，談自己的理解或提出自己的疑問，師生達(dá)成共識(shí)。

3.生命之暢想

聽一段二胡名曲《賽馬》，任選一題完成仿寫。

（1）每一個(gè)音符都……每一個(gè)音符都……每一個(gè)音符都……每一個(gè)音符都……

（2）發(fā)揮你的想象，把聽完樂曲后在你頭腦中浮現(xiàn)的畫面描述出來。（可以模仿第七自然段）

4.生命之思索

（1）師：黃土高原上那種原生態(tài)的，摒棄了世俗雜質(zhì)的生命力量，正是我們民族性格的寫真。同學(xué)們，你們的人生之路還很長，你打算怎樣走過你的人生旅途呢？請把你的打算凝練成一句人生格言，寫下來好嗎？

（2）學(xué)生擬寫格言，集體交流。

5.生命之旗幟

祝愿你們的生命中能貯滿安塞腰鼓擂響的激情和力量，保留黃土高原人所具有的生命的元?dú)猓吲e自己生命的旗幟，一路風(fēng)采昂揚(yáng)！

四、文章總結(jié)

這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語都簡潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，增強(qiáng)了文章感人力量。

五、布置作業(yè)

1.寫一篇心得，三百字左右。

2.背誦你認(rèn)為最好的句子、段落。

（作者單位：江蘇省盱眙縣馬壩初級中學(xué)）