以問題引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 打造高效歷史課堂

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，通過設(shè)置學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的探索欲望，帶著目的去思考、討論課堂所設(shè)置的問題，在熱烈的討論中來提升課堂的教學(xué)效果

【關(guān)鍵詞】興趣；氣氛；問題；效果

作為教育工作者，我們一直在探索如何提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，如何讓學(xué)生喜歡我們所上的課，如何讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，針對這個(gè)課題，我在這里結(jié)合我的歷史課堂教學(xué)實(shí)踐與大家一起分享。

一、把課堂交給學(xué)生

在一般情況之下，為了完成教學(xué)任務(wù)，我們的課堂教學(xué)一般習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授模式，學(xué)生習(xí)慣于聽，這就會在無形中養(yǎng)成一種依賴性：反正老師到時(shí)會說答案的、會做總結(jié)的。針對這個(gè)問題， 我們又如何想辦法讓學(xué)生自己去主動思考問題呢？首先，我們要了解學(xué)生，高中的學(xué)生很有思想，善于表現(xiàn)，我們必須要?jiǎng)?chuàng)造出給學(xué)生表達(dá)思想的機(jī)會，讓學(xué)生把最好的一面展示出來，我們提出問題可以和學(xué)生一起探討，才能聽到學(xué)生對問題的真實(shí)看法，因?yàn)橐粋€(gè)人的思想是有限的，如果不交流，我們只有自己的思想，即一個(gè)思想，如果多個(gè)人一起交流，我們中的每個(gè)人就會許多的思想，這就是交流的效果，讓我們原本狹隘的思想有了更深更廣的空間，我們會不由得發(fā)出這樣的感嘆：哦，這個(gè)問題原來還可以這樣想的哦。因?yàn)橛辛私涣鳎私饬瞬煌乃枷耄槍栴}才可能有不同的更多的解決辦法，解決一切問題的辦法都來源于交流，而這些能夠給學(xué)生展示思想交流的平臺就是課堂，所以我們必須要把課堂交給學(xué)生。

二、精心設(shè)置課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生對我們的課堂教學(xué)感興趣，我們首先必須要對課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在課堂總體設(shè)計(jì)時(shí)要按照把課堂教給學(xué)生的思路去設(shè)計(jì)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)都要注意少講多引導(dǎo)或加以點(diǎn)撥。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入課堂活躍課堂氣氛

如何做到一開始就能夠活躍課堂的氣氛？俗話說:好的開頭等于成功了一半，首先，我們就要研究學(xué)生感興趣的話題或者是當(dāng)下熱點(diǎn)話題，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容選擇學(xué)生喜歡的話題作為課堂的導(dǎo)入。例如：高中歷史必修二第十四課《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》，在這一小節(jié)我先設(shè)置第一個(gè)問題：“同學(xué)們現(xiàn)在買衣服都去哪里買？”大家熱烈討論：“去商場”、“去服裝專賣店”、“淘寶”、“網(wǎng)購”等等，緊接著第二個(gè)問題進(jìn)入主題：“有誰知道1983年以前人們是到哪買衣服的？”課堂頓時(shí)寂靜下來，大家都在想象找尋答案。可學(xué)生都是90后，很難想象出答案。“同學(xué)們想不想知道我們的爺爺或者我們的父母的衣服是怎么來的？”“想”“以前，是買不到衣服的，先要去買布料，而后找會做衣服的師傅給你量身裁剪，就像現(xiàn)在的定制，但以前的物質(zhì)相當(dāng)匱乏，就連買布料還得要有布票，有沒有同學(xué)見過布票？”學(xué)生很詫異！我用u盤在電腦上將布票放給學(xué)生看。本課的導(dǎo)入選的是學(xué)生特別是女生最喜歡的話題，因?yàn)榕钕矚g買衣服，而后導(dǎo)入八十年代的衣服一般是怎么來的，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過布票的形象給學(xué)生加深印象。

（2）用學(xué)生熟悉的話題提升課堂的氣氛

在課堂進(jìn)行之中，老師要少講，把時(shí)間盡可能的留給學(xué)生，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，才能主動的去參與、去主動的思考課堂所設(shè)置的問題，才能主動的和同學(xué)去交流。例如：高中歷史必修二的第十六課《大眾傳媒的變遷》，我設(shè)置的問題是：“目前最常見的媒介有哪些？”同學(xué)們會熱烈交流，最后形成：報(bào)紙、廣播、電影、網(wǎng)絡(luò)四大媒介。而同學(xué)們最感興趣的往往是互聯(lián)網(wǎng)這一話題，緊接著我又設(shè)置一個(gè)問題：“互聯(lián)網(wǎng)是什么時(shí)候誕生的？”同學(xué)們熱烈討論，到處找答案，其中有同學(xué)知道答案：“誕生于二十世紀(jì)六十年代末。”我：“這位同學(xué)的知識很豐富，回答的非常正確，請問這位同學(xué)是怎么知道的？”生：“記得我在書上看到過，就記住了。”我：“同學(xué)們，我們是不是應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí)啊？多看一些具有知識性課外書啊？”我：“我再問大家互聯(lián)網(wǎng)又是什么時(shí)候開始普及全球的？”“我國是在什么時(shí)候正式接入的？”通過一系列的學(xué)生最熟悉的問題引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去主動思考問題，主動和同學(xué)交流。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力

如果我們只是學(xué)習(xí)而不去對學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，那我們的學(xué)習(xí)就如一盤散沙，在每一節(jié)課上，我們都要引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)，培養(yǎng)其形成一個(gè)善于總結(jié)的習(xí)慣，也只有在總結(jié)中才能發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷地進(jìn)步。從而對總結(jié)產(chǎn)生興趣。變要求總結(jié)為主動總結(jié)。例如：高中歷史必修二第十一課《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展與曲折》，我設(shè)置的問題：“同學(xué)們，我們在這一節(jié)課當(dāng)中學(xué)到了什么？”生：“我們不能違背客觀的市場因素和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，片面的追求目標(biāo)，犯諸如大躍進(jìn)之類的錯(cuò)誤，我們必須遵循一定的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，踏實(shí)穩(wěn)步的前進(jìn)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們也應(yīng)該遵循一定學(xué)習(xí)規(guī)律，找尋一定的技巧，踏實(shí)的穩(wěn)步的前進(jìn)，切不可好高騖遠(yuǎn)。”

總之 ，課堂的興趣來源于調(diào)動，我們要學(xué)會在設(shè)置問題時(shí)多選擇一些學(xué)生感興趣又能貼合知識點(diǎn)的話題，就肯定能引起學(xué)生的興趣，再結(jié)合把課堂交給學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣我認(rèn)為，這樣的課堂一定會是高效的。

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（作者單位： 江蘇省平潮高級中學(xué)）