關于中職學生管理的若干思考

【摘 要】中職生屬于高中學生中的特殊群體，他們的知識水平與普通高中學生有很大差距，家庭背景情況各異。面對這樣的特殊學生群體，傳統的管理方式已經不能很好地適應現實需要，必須更新管理觀念，提高管理水平。

【關鍵詞】中職學生；管理；弊端

一、中職學生特點

中職生雖然同高中學生屬于同一級別，但他們與普通高中學生相比，有很大的不同，他們屬于高中學生中的特殊群體。中職生一般都是中考失利的初中畢業生學生，甚至可能一直就是初中老師眼里的“差生”，所以他們的知識水平很低，學習習慣很差，各項綜合素質不高。再加上社會對職業學校的偏見以及家長對孩子的失望，容易使這些中職生心理不健康。比如，內心的強烈不平衡、強烈的自卑感。除此之外，還有不少中職學生家庭狀況比較特殊，比如單親家庭相對較多。由于缺少父母的關愛，不利于中職生形成良好的性格。

總之，中職生管理應該切合學生具體情況，做到因材施教，不能一味在“嚴”字上下功夫。

二、中職學生管理現狀

1.教師在管理過程中突出“管”，以“嚴”為管理工作的核心。舊的管理觀念認為，中職生的成績差，自我控制力差，所以在管理過程中必須嚴格管理，把學生管住。如果管得不嚴就容易出問題，因此教師在實際工作中，時時處處嚴格管理，可是卻達不到預期效果。我們必須承認，教師努力營造一個良好的教學秩序，為學生的前途著想的出發點很好，可是教師必須看到學生不是沒有思想的嬰幼兒，而是有一定的獨立思想和價值觀的人。他們不會簡單地對老師言聽計從，更不會時時處處乖乖聽話，如果教師只想靠嚴厲震住學生，往往事與愿違。

2.教師在管理過程中經常忽視學生的個性特點。根據目前中職學生的素質調查，九零后的孩子有其特殊個性，他們一般以自我為中心，對自己沒有準確的定位，思考問題簡單化，不肯吃苦。他們的心理素質也很差，很多學生都以敵對的態度來看待學校教育，容易對約束自己行為的規定產生逆反心理。所以，教師在管理過程中的“一刀切”模式，很容易加重學生的逆反心理，給管理工作加大難度。

3.教師在管理過程中經常刺激學生的自卑心理。中職學生因為學習成績以及行為習慣等方面的原因，在進入中職學校以前就一直受到家長、老師的區別對待，這就導致他們自信心嚴重缺乏，有強烈的自卑感。據調查，中職生有自卑心理的要占到總人數的三分之二。這種自卑感又常常表現為過度的自尊心。所以教師在管理過程中，可能會因為一句話，一件小事而傷害到中職學生敏感而脆弱的心，使他們產生強烈的不平衡感覺，甚至會出現一些過激行為。

三、提高中職學生管理水平的幾點措施

1.教師轉變管理觀念，樹立“以人為本”的管理思想。不少教師在如何管理好學生上花費了不少精力，也想了好多種方法，但往往使學生產生逆反心理，造成師生之間的對立。所以，教師必須更新管理觀念，改變以往“管理者”的單一角色，樹立“以人為本”的管理理念，為自己增加多重身份，比如了解他們的朋友、關心他們的長輩。教師要多了解學生的心理變化，認真分析學生問題的原因。是因為學生自身原因，還是因為教育管理出現了漏洞？教師在課余時間要與學生多談談心，及時發現他們的心理變化，了解他們最關心的問題、最需要解決的問題。只有在充分了解學生的基礎之上，才能做到“對癥下藥”。

筆者班上有一名女生，只要與同學發生一點矛盾就大喊大叫，情緒失控。后來經過談心，教師才了解到這名女生是單親家庭。原來，她因為沒有媽媽，生活中缺少女性的照顧，總覺得自己低人一等，同學看不起她。與同學的小摩擦，在她眼中就是同學在欺負她。了解到這些之后，老師專門對她進行了心理疏導，然后從生活中關心她，逐漸從感情上與學生靠近。之后，她開始認同老師的話，并開始按照老師的要求去做，慢慢地能正確處理和同學的關系了。這名女生的心理偏差一點點得到矯正，終于在生活和學習上取得了巨大進步。

2.中職院校要加強校園文化建設，豐富學生生活。中職學生雖然學習成績差，可是在智商方面并不低于普通高中學生，甚至在其他能力、才華、技藝等方面比普通高中學生還要勝一籌。所以，中職學校要尊重學生的表現欲望，為他們展示自我搭建合適的平臺。

比如把校園廣播的權力下放到學生手中，無論從播音還是選稿都要學生自己來安排，這樣做不僅發揮了學生的個性特長，也能夠使校園廣播更貼近學生生活。此外，還可以通過創建各種各樣的學生自我管理的組織、團隊、協會、興趣小組等形式，使學生展示自己的才能，認識到自己的價值。

3.教師要與學生家長多溝通，取得家長對管理工作的支持。家庭是孩子成長的主要場所，所以教師如果取得家長的支持，無疑會對管理學生非常有利。所以教師要同家長多溝通，了解學生的生活環境，幫助家長改變不正確的教育態度，盡力使家長通過言傳身教來影響孩子。教師要注意提醒家長多關愛孩子，及時發現孩子身上的閃光點。只有把學校教育和家庭教育緊密結合起來，才能全方位關注學生，使學生朝著更健康的方向發展。

總而言之，中職學生管理既是一門科學，同時也是一門藝術，需要教師以學生心理為依據，不斷創新管理方法，學生只有在一個寬松和諧的環境中，才能身心愉快、健康成長。

【參考文獻】

[1]陳麗芳.中等職業學校學生問題與教育對策.中國教育先鋒網，2007，（11）

[2]陸士楨，徐莉.青年職業生涯管理輔導[m].中國青年出版社．2007，（01）

（作者單位： 浙江省永嘉縣職業中學）