淺談如何讓語文課堂充滿活力

【摘 要】要使初中語文課堂充滿活力，作為語文教師，我們必須調動學生的學習興趣，讓學生在民主和諧的氛圍中充分發揮主體作用，有效地開展師生合作、生生合作，在充分了解學生的認知能力、生活方式、情感體驗的基礎上，為了學生的發展而精心設計教學過程和環節，并讓語文課堂面向生活，使學生能學以致用，讓所有學生都能在語文課堂中動起來。

【關鍵詞】活力課堂；教學情境；興趣；合作；開放

作為一名語文教師，要上好語文課，就要充分發揮語文課的優勢，展示課堂教學的魅力，千方百計地激發學生的學習興趣，讓語文課堂充滿活力。那么，如何激發學生的學習興趣，打造充滿活力的語文課堂呢？我認為應該從以下幾方面入手。

一、精心創設教學情境，是課堂充滿活力的重要前提

教學情境是課堂教學的基本要素，要搞好教學，教師就必須關注全體學生，把握學生的注意力和情感，努力調動學生的學習興趣，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，把學生帶進教學佳境之中。如果我們在語文教學過程中能激發起學生學習語文的興趣，使他們的感官處于活躍狀態，能最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機，那么教學效率和學習效率都會大幅度提高。如在教學《奇妙的克隆》時，可以這樣導入：《西游記》中的孫悟空經常在緊要的關頭從身上拔一把猴毛變成和他一模一樣的猴子，這個絕活讓我們羨慕不已，當然這一絕活是吳承恩想象出來的，但這一想象在今天變成了可能，這就是克隆。今天我們就到奇妙的克隆領域里探究一番吧！由孫悟空變猴毛很自然的導入新課，這樣導入既生動有趣又激發了學生的學習興趣，激起了學生強烈的求知欲。因此，教學中只有激發起學生的學習興趣，才能調動他們的學習積極性，課堂才能活起來。

二、營造寬松和諧的教學氛圍，是課堂充滿活力的關鍵因素

教育學和心理學研究表明，一個人只有在他心理安全、自由、輕松的條件下創造力才能獲得最大限度的表現和發展，想象才有可能豐富，才會迸發出創造性思維的火花。只有讓學生置身于民主氣氛濃郁的課堂，學生的智慧潛能才會得到極大的發揮，學生才會真正發揮主體作用。只有在民主的討論氛圍中，學生才會沒有心理負擔，做到暢所欲言，自由表達自己的見解。從某種意義上說，教學的民主氛圍越濃、越寬松、越和諧，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效果就越好。

三、師生合作、生生合作，是課堂充滿活力的重要體現

合作學習是新課程標準倡導的學習方式之一，所以，在課堂上，教師要讓學生充分地合作，形成學生讀、學生說、學生議、學生寫的局面，盡量提高學生學習活動的參與率。教師在課堂教學中可以創設一些能引起學生認知沖突的問題和討論性練習，引導學生去體驗，去參與，去品嘗探索的樂趣，去感受與人合作的樂趣。合作是雙向的，教師創設有效的問題，學生經過思考或小組討論，在回答問題后，教師應給予有效的反饋，而不是簡單地判斷學生回答問題的對與錯，或簡單地予以更正，這樣“互動”才能夠實現師生、生生之間有效的合作。

如在教學《愚公移山》時，可以安排正反兩方辯論：愚公是移山好還是搬家好？并根據課文和現實情況說明理由，教師不失時機地交談引導，學生現實觀點與古人思想、古人精神與當代人的意識都辯清楚了，課文的理解就深了一層，整堂課學生的思維是興奮的，是充滿活力的。

四、精心設計教學過程和環節，是課堂充滿活力的重要保障

課堂教學是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它實際上是教師對學生傳播知識、情感體驗和人格熏陶交織在一起的一種活動。要想在這一活動中提高效率，教師必須對教材進行深入細致地分析，切實領會和掌握教材，并結合本班學生的認知能力、生活方式和情感體驗，為學生的發展而精心設計教學過程和環節。如在教學朱自清《春》時，教師尊重學生個性特征和欣賞能力水平，讓學生讀自己喜歡的段落，去欣賞自己喜歡的風景，用個人的生活體驗去感知課文，去整理知識，這既激發了學生的興趣，又使學生的才能得以發揮，保持了課堂的活力。這樣日積月累的教學，學生的思維能力、創新能力、綜合能力都會得到很好的培養。

五、課外實踐活動，是課堂充滿活力的源泉

《語文課程標準》指出，語文教學應溝通課堂內外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。⑴以往的語文教學，常常把學生禁錮在小小教室里，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其實，生活的外延有多大，語文的外延就有多大。有活力的語文課堂應該擯棄傳統的封閉教學，走向開放而生動的大語文世界。教師應鼓勵學生走進生活，去觀察，去發現，去運用，以此來增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活聯接起來。如讓學生找找身邊的不規范字，為身邊的實物寫廣告詞……讓學生在生活中用語文，積累語文。

六、多媒體，是課堂充滿活力的必要手段

在課堂中，我們利用多媒體，將美妙的音樂、豐富的畫面栩栩如生地展現在學生的面前，讓學生如臨其境地聆聽大自然的各種聲響，盡情地欣賞各地風光；使純語言文字描述的內容變成形、聲結合的畫面形式，使抽象的審美對象化為具體可感的動態畫面……從而使課堂平添了無窮的趣味，刺激了學生的各種感官，大大地激發了學生學習的興趣。

總之，語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。生命，因為活力而更美麗；教學，因為活力而更動人。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，那么你的舞臺將會變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。

（作者單位： 江蘇省沛縣張寨鎮中學)