淺談如何讓語(yǔ)文課堂充滿活力

【摘 要】要使初中語(yǔ)文課堂充滿活力，作為語(yǔ)文教師，我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中充分發(fā)揮主體作用，有效地開(kāi)展師生合作、生生合作，在充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力、生活方式、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了學(xué)生的發(fā)展而精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，并讓語(yǔ)文課堂面向生活，使學(xué)生能學(xué)以致用，讓所有學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂中動(dòng)起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】活力課堂；教學(xué)情境；興趣；合作；開(kāi)放

作為一名語(yǔ)文教師，要上好語(yǔ)文課，就要充分發(fā)揮語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)，展示課堂教學(xué)的魅力，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文課堂充滿活力。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造充滿活力的語(yǔ)文課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是課堂充滿活力的重要前提

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，要搞好教學(xué)，教師就必須關(guān)注全體學(xué)生，把握學(xué)生的注意力和情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)佳境之中。如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使他們的感官處于活躍狀態(tài)，能最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都會(huì)大幅度提高。如在教學(xué)《奇妙的克隆》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：《西游記》中的孫悟空經(jīng)常在緊要的關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成和他一模一樣的猴子，這個(gè)絕活讓我們羨慕不已，當(dāng)然這一絕活是吳承恩想象出來(lái)的，但這一想象在今天變成了可能，這就是克隆。今天我們就到奇妙的克隆領(lǐng)域里探究一番吧！由孫悟空變猴毛很自然的導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入既生動(dòng)有趣又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，教學(xué)中只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂才能活起來(lái)。

二、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，是課堂充滿活力的關(guān)鍵因素

教育學(xué)和心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只有在他心理安全、自由、輕松的條件下創(chuàng)造力才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展，想象才有可能豐富，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。只有讓學(xué)生置身于民主氣氛濃郁的課堂，學(xué)生的智慧潛能才會(huì)得到極大的發(fā)揮，學(xué)生才會(huì)真正發(fā)揮主體作用。只有在民主的討論氛圍中，學(xué)生才會(huì)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，做到暢所欲言，自由表達(dá)自己的見(jiàn)解。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的民主氛圍越濃、越寬松、越和諧，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效果就越好。

三、師生合作、生生合作，是課堂充滿活力的重要體現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，所以，在課堂上，教師要讓學(xué)生充分地合作，形成學(xué)生讀、學(xué)生說(shuō)、學(xué)生議、學(xué)生寫的局面，盡量提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題和討論性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去參與，去品嘗探索的樂(lè)趣，去感受與人合作的樂(lè)趣。合作是雙向的，教師創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或小組討論，在回答問(wèn)題后，教師應(yīng)給予有效的反饋，而不是簡(jiǎn)單地判斷學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)與錯(cuò)，或簡(jiǎn)單地予以更正，這樣“互動(dòng)”才能夠?qū)崿F(xiàn)師生、生生之間有效的合作。

如在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，可以安排正反兩方辯論：愚公是移山好還是搬家好？并根據(jù)課文和現(xiàn)實(shí)情況說(shuō)明理由，教師不失時(shí)機(jī)地交談引導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)與古人思想、古人精神與當(dāng)代人的意識(shí)都辯清楚了，課文的理解就深了一層，整堂課學(xué)生的思維是興奮的，是充滿活力的。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，是課堂充滿活力的重要保障

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它實(shí)際上是教師對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)、情感體驗(yàn)和人格熏陶交織在一起的一種活動(dòng)。要想在這一活動(dòng)中提高效率，教師必須對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致地分析，切實(shí)領(lǐng)會(huì)和掌握教材，并結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知能力、生活方式和情感體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展而精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)。如在教學(xué)朱自清《春》時(shí)，教師尊重學(xué)生個(gè)性特征和欣賞能力水平，讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，去欣賞自己喜歡的風(fēng)景，用個(gè)人的生活體驗(yàn)去感知課文，去整理知識(shí)，這既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生的才能得以發(fā)揮，保持了課堂的活力。這樣日積月累的教學(xué)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、綜合能力都會(huì)得到很好的培養(yǎng)。

五、課外實(shí)踐活動(dòng)，是課堂充滿活力的源泉

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會(huì)、家庭等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。⑴以往的語(yǔ)文教學(xué)，常常把學(xué)生禁錮在小小教室里，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，其實(shí)，生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。有活力的語(yǔ)文課堂應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的封閉教學(xué)，走向開(kāi)放而生動(dòng)的大語(yǔ)文世界。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去運(yùn)用，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活聯(lián)接起來(lái)。如讓學(xué)生找找身邊的不規(guī)范字，為身邊的實(shí)物寫廣告詞……讓學(xué)生在生活中用語(yǔ)文，積累語(yǔ)文。

六、多媒體，是課堂充滿活力的必要手段

在課堂中，我們利用多媒體，將美妙的音樂(lè)、豐富的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生如臨其境地聆聽(tīng)大自然的各種聲響，盡情地欣賞各地風(fēng)光；使純語(yǔ)言文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面形式，使抽象的審美對(duì)象化為具體可感的動(dòng)態(tài)畫面……從而使課堂平添了無(wú)窮的趣味，刺激了學(xué)生的各種感官，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。生命，因?yàn)榛盍Χ利?；教學(xué)，因?yàn)榛盍Χ鼊?dòng)人。讓語(yǔ)文課堂充滿活力，充滿激情，那么你的舞臺(tái)將會(huì)變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。

（作者單位： 江蘇省沛縣張寨鎮(zhèn)中學(xué))