機械制圖與AutoCAD的融合探索

如何在教學中將機械制圖和計算機繪圖有機地結(jié)合起來，成為我們課程改革的重點內(nèi)容。

一、機械制圖與AutoCAD的關系

機械制圖課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎課，它的主要目的和任務是掌握繪制和閱讀機械圖樣的基本方法和技能，培養(yǎng)學生的空間想象的能力。而AutoCAD是計算機輔助設計軟件之一，它的作用是利用各種指令繪制各種圖樣。如果將兩門課整合就起來，就增加了直觀性，老師邊講學生邊做，很多問題能夠 在電腦上迎刃而解，非常適合現(xiàn)在的學生。

二、課程教學中應注意的問題

首先，確定以組合體視圖和零件圖識讀為重點。前者是入門知識，著重培養(yǎng)的是空間想象能力，是基礎。零件圖的識讀是我們職業(yè)學校學生必須掌握的技能。組合體視圖的教學是機械制圖的一個難點問題，在以往的教學實踐中，我們深有體會。CAD可以繪制三維模型、三視圖與三維模型，學生一目了然，這樣多次重復，學生掌握起來得心應手。

其次，在CAD部分的教學中，應該以基本繪圖和基本編輯為重點，學生必須掌握。可穿插軸測圖的畫法和一些簡單的三維造型設計，提高學生學習的興趣。要把CAD作為輔助教學手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學。

三、有關教學方法的思考

針對不同的專業(yè)，應從其培養(yǎng)目標或?qū)I(yè)要求出發(fā)，制訂不同的教學計劃、教學大綱，選擇適宜的教材來授課。機械制圖重在培養(yǎng)學生的空間想象能力以及繪圖、讀圖的能力。不管現(xiàn)代化設施多么先進，為了加深學生的印象、更加直觀地傳授學習方法，教師在授課時，不能全部采用多媒體演示，針對有難度的知識點，如截交線、相貫線、補所缺視圖等，要能夠現(xiàn)場板書作圖示范，并且充分結(jié)合實物模型講解，以逐步培養(yǎng)學生的空間想象能力，實例圖的學習要由淺入深、循序漸進，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，同時激發(fā)學習興趣。

四、課程內(nèi)容設計

課程開發(fā)以工作任務分析為基礎，課程內(nèi)容來自工作任務模塊的轉(zhuǎn)換，目標是建立以工作體系為基礎的課程內(nèi)容體系。

課程內(nèi)容以具體化的工作項目或任務為載體，每個項目任務的實際操作，都具有計算機輔助設計人員所需的綜合技能。這些項目都來源于企業(yè)實際生產(chǎn)的產(chǎn)品，根據(jù)實訓條件及教學要求進行了整合修改，以達到系統(tǒng)掌握知識、培養(yǎng)技能的目的。

在課程設置和課程內(nèi)容的“項目”或“任務”設置上，充分考慮學生的個性發(fā)展，保留學生的自主選擇空間，兼顧學生的職業(yè)發(fā)展。

應將職業(yè)資格標準融入教學每一環(huán)節(jié)，確保學生的職業(yè)適應能力。

五、機械制圖與AutoCAD的有機融合

第一，將兩門課程整合成一門課來教學，以應用為目的對原有的教材和教學計劃進行相應調(diào)整和優(yōu)化。在具體教學實施中分四步進行。首先，介紹計算機由簡單到復雜三維實體造型方法；其次，介紹投影理論；再次，介紹應用投影理論和用計算機繪制二維圖形的方法；最后，介紹三維實體如何轉(zhuǎn)換成一組所需的二維平面圖形，以視圖、剖視圖和斷面圖等形式導出的方法。三維實體化教學首先真正做到了思維過程和教學過程一致，因為三維實體具有很強的可視性，尤其是在著色后，猶如看到真實的產(chǎn)品，使學生在空間—平面—空間教學中對課堂內(nèi)容有較好的理解。

第二，利用AutoCAD軟件授課，把兩門課程的內(nèi)容穿插起來講授，使教學更加靈活。每一部分內(nèi)容都要求學生在徒手繪圖、讀圖與計算機繪圖三個方面達到熟練掌握的程度，可以把需要講解的圖形提前在AutoCAD軟件中建立模型，在授課時，通過對模型的旋轉(zhuǎn)、剖切等操作，加深學生對圖形的理解，從而更加有效地培養(yǎng)學生的空間想象能力。

第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。將企業(yè)課題引入課堂，讓學生參與項目實施。充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會，縮短了與企業(yè)的距離。

第四，注重培養(yǎng)學生的學習方法以及自學、分析問題和解決問題的能力。在學習中重視理論聯(lián)系實際，注重對理論知識、基本方法的學習，同時由淺入深地通過一系列的繪圖和識圖實踐，不斷地由物畫圖，由圖想物，分析和想象空間形體與圖樣上圖形之間的對應關系，逐步提高學生空間想像和空間分析的能力。

六、教學中應注意的問題

一是在機械制圖教學中，要注意新國標，簡化畫法，特別是視圖的正確性畫法。以突出動手能力和實用性為主線，對畫法幾何部分要適當選取一定幅度的適用內(nèi)容，不必強求理論體系的完整性。

二是在AutoCAD教學中，要注意細節(jié)與精確的實際技能項目。典型的特定技能，如極軸追蹤，極坐標，尤其是一些標注上的要求和各項設置問題，一定要嚴格訓練學生以機械制圖國家標準為準，這些關鍵性的應用技能與技巧，教師要通過多層次、多方位的訓練，使學生切實地掌握。

（作者單位：石家莊工程技術(shù)學校）