論技校學生管理

目前我國對高等技術人才教育越來越重視，當今社會，企業急需有理想、有道德、有動手能力的實用型高級技術人才。我國人才發展以提高專業水平和創新能力為核心，加快實施專業技術人才知識更新工程。技校是培養這類實用性素質人才的基地，學生管理作為技校管理工作的重要組成部分，是實現這一目標的重要保證，它是一個學校管理水平高低的重要標志，也從很大程度上決定著學校綜合水平和學生素質的高低。隨著我國教育改革的進一步加快，傳統的學生管理工作中的管理觀念、管理方式已很難適應發展形勢的需要，因此，要增強學生工作的針對性和實效性，就必須更新理念，探索新的管理方式。

很多人認為，技校生、高職高技學生管理工作的目的是實現學生健康全面的發展。面對新形勢，學院在學生管理工作中應當確立以學生為本的理念，強化服務意識，努力促進學生全面發展。以人為本的管理模式是新時期學院學生管理的必然選擇、必然趨勢，它是深化教育改革和培養人才的需要。

一、以“愛”為前提，尋找學生身上的閃光點

教師要用自己的愛心和責任感去激勵、感化、引導他們，“愛”自己的學生，就是要尊重學生，尊重學生的人格，愛護學生的自尊心，讓他們轉變為自主、自信、自強的有益于社會的人。多傾聽他們的心聲，要實事求是地挖掘他們學習、工作中的閃光點，加以贊揚，同時指出努力方向，幫助他們尋找進取的途徑和開展自我教育的方法。只有把學生放在與教師平等的位置上，才能夠真正實現教師與學生之間的溝通。使學生在學習理論的同時，學會學習、學會生存、學會交往、學會做人。

加強對學生寢室的管理及規劃，有助于良好的學習習慣和生活習慣的形成，樹立良好的學風。學生寢室不僅是休息居住的場所，而且是重要的育人陣地。據有關部門調查顯示，有相當部分學生三分之二的時間是在寢室里度過的，他們不僅在此學習、休息，而且在此娛樂、交流思想。作為學生工作者應及時了解關注寢室中學生的思想動態，掌握規律，采取相關措施，經常深入寢室，組織學生開展互動活動，和他們談心，講理想、談人生，幫助他們解決學習、生活、人際關系、情感等方面的疑惑問題，讓學生感受到親人般的關懷。

二、重點突出“理”，是以人為本、依法治校的重要體現

我們面對的是充滿活力和幻想的學生，我們要以人為本，傾注更多的人情味，給予更多的關愛和溫暖。因此在學生管理方面，就一定要重點突出“理”。管是形式，理是內容，突出“理”，就是要把學生放在首位，就是要在尊重人的前提下，開展管理工作。突出“理”，就是要把培養學生的創造能力和自我管理能力作為主要內容，使學生成為管理的主人。在工作中要注意調動好學生自身參與管理的積極性，讓學生積極參與學生管理工作，改變學生在學生管理工作中從屬和被動的地位，以利于消除學生對于被管理的逆反心理，實現學生的自我管理。學生管理中宜推行以學生處指導下的、以班主任為調節的、以學生自治為中心的相對的學生管理方式。在這種方式中，學生本身既是管理者，又是被管理者，學生在這種角色轉換中大大提高了自我管理的積極性，特別是增強了學生的自我約束、自我管制能力，在學習知識的同時鍛煉了自己，既“學到了知識”，又“學會了做人”，學生的主體意識和責任感也明顯增強。

三、學生管理要注意教育方式

在紊亂學中，有一條叫做“蝴蝶效應”的原理。據說，南半球一只蝴蝶偶爾扇動翅膀所帶起來的微弱氣流，由于其他各種因素的摻和，幾星期后，竟會變成席卷美國德克薩斯州的一場龍卷風！紊亂學家把這種現象稱為“蝴蝶效應”，并作了理論表述：一個極微小的起因，經過一定的時間及其他因素的參與作用，可以發展成極為巨大和復雜的影響力。 “蝴蝶效應”告訴我們，教育無小事。一句話的表述，一件事的處理，正確的，恰當的，可能影響學生一輩子；錯誤的，專斷的，也可能貽誤學生一輩子。

一句真誠的贊揚，能讓教師、學生、家長的心靈相互溝通；它猶如春風春雨，能使學生天賦的種子生根、開花、結果！反之，我們也常常看到，學校里的許多大事件（如學生斗毆、打群架），往往是從小事醞釀成的，所以教師要有“風起于青萍之末”的防患于未然的意識，不要等事件鬧大了再來處理。

因此，我們在教育學生的時候要注意方式、方法，多表揚，少批評。當發現學生身上的優點要及時表揚，即使是很小的一件事，也要表揚；同樣，當我們發現學生身上有不良的行為時，要及時批評、教育。這時我們的作用就是一面鏡子，讓學生知道什么事情是對的、應該做的，什么事情是錯的、不應該去犯的，通過日常生活中的小事，來引導我們的學生健康成長。

總之，職業學院的學生是一個特殊的群體，他們有自身特殊的需求，更需要教師具有耐心、愛心和恒心，用心去關愛每一個學生，尊重他們的個性，不斷創新工作方法。為學生的成長營造一個寬松和諧的環境，相信，只要我們用心去做這件事情，一定會收到良好的效果，為職業教育的發展作出積極的貢獻。

（作者單位：秦皇島技師學院）