技校智能電子技術(shù)課應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考

一、形勢與任務(wù)

當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的信息化、數(shù)字化、智能化、智能網(wǎng)絡(luò)化與未來的智能微型化，需要大批的電子技術(shù)應(yīng)用型人才。作為培養(yǎng)大量專業(yè)技術(shù)工人的技工學(xué)校，怎樣培養(yǎng)智能電子技術(shù)人才，是值得深思的問題。

電子技術(shù)已從過去傳統(tǒng)電子技術(shù)發(fā)展到當(dāng)今滲透各行各業(yè)的智能型電子技術(shù)。技工學(xué)校培養(yǎng)智能電子技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位是：為社會(huì)培養(yǎng)大量初、中級(jí)應(yīng)用型電子技術(shù)人才。具體要求是：培養(yǎng)學(xué)生掌握智能電子技術(shù)，在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試、維修、自動(dòng)控制等方面有實(shí)際工作能力和實(shí)踐技術(shù)水平。技工學(xué)校培養(yǎng)智能型電子技術(shù)技能人才主要圍繞電子器件安裝、焊接、檢測、調(diào)試、維修技能等訓(xùn)練和繪圖與電路板制作、電子技術(shù)、芯片編程來開展。其中電子技術(shù)類和芯片編程類課程為核心課程。核心課程主要以模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等課程來體現(xiàn)。

二、困難與機(jī)遇

1.電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的困難

第一，技校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，個(gè)性差異大，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的意識(shí)不強(qiáng)，不少學(xué)生甚至失去了信心，干什么事情都怕失敗。第二，電子技術(shù)的發(fā)展快、應(yīng)用面寬，各個(gè)領(lǐng)域中的電子產(chǎn)品更新?lián)Q代頻繁，要學(xué)、要教的東西很多。第三，課程難學(xué)、難教，而學(xué)生要學(xué)好電子技術(shù)，需要有基礎(chǔ)，有一定的邏輯分析能力。第四，職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開學(xué)校辦學(xué)條件的改善，教師的教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)鍵。技工學(xué)校師資的來源單一，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2.電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇

第一，就讀技工學(xué)校的貧困生可獲得每年1500元的生活補(bǔ)助，可連續(xù)享受兩年。第二，公辦中學(xué)不再招收復(fù)讀生。第三，“技工荒”正孕育新的成才機(jī)遇。第四，國家對科技、教育的投入不斷加大。信息社會(huì)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型電子技術(shù)人才，國家的政策導(dǎo)向?qū)夹Ｉ吹臄U(kuò)大、學(xué)校的發(fā)展大有裨益。

三、研究與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想是：濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡化學(xué)習(xí)對象，淡化所學(xué)專業(yè)，圍繞核心課程進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作項(xiàng)目。課程內(nèi)容包含：現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、智能電子制作、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作。其中現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)分五大模塊：電工電子電路、電源電路、傳感器與放大電路、信號(hào)發(fā)生與轉(zhuǎn)換電路、數(shù)?；旌想娐?。學(xué)習(xí)按照七個(gè)步驟：認(rèn)元件、認(rèn)電路、裝電路、調(diào)試電路、分析電路、檢測電路、改進(jìn)設(shè)計(jì)電路。智能電子制作分為電子CAD與單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與實(shí)踐。電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作分為音響、溫控、音像三大系統(tǒng)。

2.教學(xué)方法的改革

電類課程的教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固，往往忽視學(xué)生工作過程和技能的形成；項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生工作過程和技能的形成，往往忽視學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固；一體化教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生工作過程和技能的形成。一體化教學(xué)，是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。它具有兩大特點(diǎn)。一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在培養(yǎng)智能電子技術(shù)應(yīng)用型人才中采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，能很好地解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問題，減少理論課相互之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

3.課程的實(shí)施

以電子技術(shù)基礎(chǔ)為例說明課程的實(shí)施方法，包括課堂教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)、課外制作三個(gè)模塊。

（1）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的組織形式主要用傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合多媒體、演示示范等。傳統(tǒng)教學(xué)有利于保證知識(shí)的系統(tǒng)性、正確性和知識(shí)拓展的深度，它的突出優(yōu)勢是有嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性。在課題的教學(xué)環(huán)境中，配備投影儀、視頻展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)等，教師利用多媒體課件，并結(jié)合黑板，發(fā)揮多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、直觀、信息量多的優(yōu)勢，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。采用仿真虛擬實(shí)驗(yàn)，既可節(jié)約大量的設(shè)備資源，又讓學(xué)生參與仿真設(shè)計(jì)，這對提高他們的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)是大有幫助的。教師在課堂教學(xué)中，可利用演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更方便地觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作要領(lǐng)，通過攝像頭、投影儀在大屏幕上進(jìn)行顯示，并要保證操作的示范性與正確性。

（2）課堂實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用如下方式：一是采用手工焊接制成線路板電路，優(yōu)點(diǎn)在于提高學(xué)生動(dòng)手能力；二是采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)接插電路，優(yōu)點(diǎn)在于直觀、快速，實(shí)驗(yàn)完成的穩(wěn)定性高；三是采用PROTEUS仿真軟件建立虛擬實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，優(yōu)點(diǎn)在于直觀、多功能、先進(jìn)、易管理維護(hù)，易對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)，無設(shè)備損耗。

課堂實(shí)驗(yàn)主要采用以學(xué)生為中心的獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒有教師和同學(xué)的幫助下獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的組織形式，主要目的是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和個(gè)性思維的發(fā)展。

小組學(xué)習(xí)是以小組為單位，在沒有教師的直接參與下，通過小組成員的協(xié)商來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這也是能讓學(xué)生較好地掌握專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手操作技能的一種教學(xué)組織形式。

理論來源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。在理論教學(xué)結(jié)束后，每一名學(xué)生都要根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及實(shí)驗(yàn)要求，自己連接電路，測量電路參數(shù)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)操作中得到的測量數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，以及利用所學(xué)的知識(shí)解決了什么問題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)實(shí)測數(shù)據(jù)來論證理論教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（3）課外制作。課外制作主要采用項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)施，其步驟如下。

第一，引出項(xiàng)目，明確任務(wù)。教師指明電子技術(shù)發(fā)展方向和企業(yè)對人才的崗位設(shè)置需求，讓學(xué)生知道“做什么”。再通過設(shè)置合理的教學(xué)情境來引出項(xiàng)目。設(shè)置的教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和職業(yè)要求相關(guān)。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，可設(shè)置手機(jī)充電器的制作、擴(kuò)音器的制作、穩(wěn)壓電源的制作、報(bào)警器的制作等教學(xué)內(nèi)容。

第二，制定方案，明確步驟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”。通過學(xué)生思考和討論后確定完成項(xiàng)目的方案和步驟。這就是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、方法去探究知識(shí)、了解技能、尋求方法、培養(yǎng)能力的過程。

第三，小組合作，實(shí)施方案。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個(gè)實(shí)施方案的過程，也是一個(gè)驗(yàn)證方案的過程，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能、方法去解決問題的過程。在這過程中教師要讓學(xué)生有收獲、有體會(huì)、有感悟，感受知識(shí)、技能、方法的力量，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、成功的愉悅和合作的樂趣。這一環(huán)節(jié)要以小組合作的形式開展，參照課堂實(shí)驗(yàn)分組方法分組，要注意組內(nèi)成員的角色輪換，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組內(nèi)協(xié)調(diào)。

第四，檢查評價(jià)，完善方案。這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過小組內(nèi)、小組間的相互檢查和評價(jià)，來優(yōu)化完成項(xiàng)目的方案，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能、方法的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生對各個(gè)操作步驟進(jìn)行討論和檢查，對態(tài)度和方法、過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評價(jià)，以發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，不斷完善完成項(xiàng)目的方案，更加明確各個(gè)操作步驟的要求。

第五，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高。這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，即通過相似項(xiàng)目或同一項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練，對整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)和評價(jià)，使學(xué)生能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)掌握技能和方法，靈活地運(yùn)用知識(shí)、技能、方法解決同類問題。在這一過程中要讓學(xué)生自主選擇薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。教師的評價(jià)要注重激勵(lì)性，注重過程和態(tài)度。通過展示好方案、好方法、好作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過以上三個(gè)模塊的一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)能力、解決問題的能力和綜合職業(yè)能力的目的。

四、課程的評價(jià)

課程的評價(jià)要從社會(huì)評價(jià)（社會(huì)效果）、行業(yè)企業(yè)評價(jià)（用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)認(rèn)可）、團(tuán)隊(duì)評價(jià)（項(xiàng)目的效益，個(gè)人工作的效率和個(gè)人的貢獻(xiàn)）、個(gè)人評價(jià)（個(gè)人興趣愛好和可持續(xù)發(fā)展）和學(xué)校評價(jià)（個(gè)人的學(xué)科成績、學(xué)歷技能等級(jí)認(rèn)定）來進(jìn)行。

五、對智能型電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考與建議

1.要加大成本投入，做好成本核算

一體化教學(xué)加大了教與學(xué)的成本投入，要做好成本核算。加強(qiáng)校企的多方合作，一方面引入企業(yè)資源，以拉贊助的方式創(chuàng)建共享型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐基地。企業(yè)為學(xué)校提供資金、設(shè)備，學(xué)校能結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)、科研，為企業(yè)提供人才，形成雙贏的局面。另一方面，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，拓展學(xué)生能力培養(yǎng)的空間。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力提高的有效保障。

2.培養(yǎng)雙師型教師和企業(yè)兼職教師

工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)，做中教，需要大量的雙師型教師和企業(yè)兼職教師。技工學(xué)校原有的師資來源較單一，師資的培養(yǎng)可采取以下的培養(yǎng)措施：一是制定優(yōu)惠政策引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”人才；二是選派專業(yè)能力較強(qiáng)的教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行較長時(shí)間的培訓(xùn)；三是引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)教改研究和專業(yè)建設(shè)方案的制訂；四是鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究開發(fā)。

3.做好一體化教學(xué)設(shè)備、開放式實(shí)驗(yàn)室的管理工作

一體化教學(xué)設(shè)備、開放式實(shí)驗(yàn)室是技工學(xué)校培養(yǎng)技能人才的關(guān)鍵。要做好一體化教學(xué)設(shè)備、開放式實(shí)驗(yàn)室的管理工作，制定出實(shí)訓(xùn)室出入制度、實(shí)驗(yàn)臺(tái)使用的登記制度、儀器設(shè)備使用制度、工具器件借還制度、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生保潔制度等，選派責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)訓(xùn)室管理員，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度，保障一體化教學(xué)的正常實(shí)施。

（作者單位：廣西電子技工學(xué)校）