對家紡專業職業教育培養方法的思考

摘要：文中針對家紡行業迅猛發展的態勢下對設計人才要求不斷提高這一狀況，提出家紡專業職業教育培養方法應不斷改革，結合行業發展需求培養“技”“藝”兩全的創新型高技能設計人才。

關鍵詞：家紡專業 人才培養 職業教育 培養方法

目前家紡行業發展勢頭迅猛，企業針對高素質設計人才的需求日益增大。家紡行業競爭日益激烈，如果僅僅是追求操作技能，而忽略創新能力的培養，職業教育將會失去優勢。因此，職業院校家紡專業培養的方向應該是“技”“藝”兩全的創新型高技能人才。

一、家紡行業對設計人才的要求

隨著社會快速發展，人們追求高品質生活，越來越關注家居生活文化，家紡行業也飛速發展。人們對家紡產品設計質量、產品品牌的追求越來越突出，家紡品牌的實力、地位愈加取決于設計的水平。家紡企業對家紡設計師的需求越來越大，家紡專業的教學培養受到廣泛關注。

中國紡織業經過二十多年的以服裝業為龍頭的帶動發展，整體技術水平與創新能力都已提升到相當水平，為家紡行業的發展奠定了堅實基礎。從這方面來講中國家紡業發展相對較快。新興的家紡行業涉及的內容十分豐富，傳統的染織專業或紡織專業內容無法滿足行業發展的需求。家紡行業需要具備能應對各種設計要求與設計風格的高素質家紡設計師。職業教育如果僅僅定位于技能的培養，勢必偏離家紡行業高技能人才培養的真正目的。

二、家紡專業職業教育模式現狀

目前大部分院校還沒有正規的家紡專業，家紡設計多是分離自染織專業或服裝專業。一方面染織設計模式陳舊，導致學生就業狀況不理想，使得一些院校對染織專業進行了重組；另一方面由于新興家紡行業在中國的迅速崛起，家紡設計人才的需求量不斷攀升，各院校也紛紛強化家紡方向的培養。

家紡設計一般包括三個層面：家紡圖案設計；家紡織物產品設計；家紡產品造型設計。當前高校染織設計專業的教育模式比較注重圖案設計，而忽略紡織品織物設計與產品造型設計教育，培養出的學生雖具有較強的圖案設計能力，但由于對紡織品材料、織物設計、家紡產品造型設計等缺乏足夠的知識，在整體產品設計的把握能力上還需提高。與高校強調“藝術性”相比，職業院校家紡專業側重學生實踐能力的“技術性”培養，在織物設計、產品造型兩方面有強化訓練。但職業類的學生對于藝術的感知力和創新能力還有待提高，再加上工藝水平與實際企業的需求有較大差距，以往學生到企業后，需要經過約2年的培訓才能真正派上用場，這與企業要求的“零距離”上崗存在很大的距離，造成“技”不精、“藝”不全的尷尬狀況。

三、家紡專業職業培養方法探索

面對目前家紡行業急需一支具有藝術與技術并重的高水平家紡設計師隊伍的狀況，職業院校在家紡專業學生的培養方向上應不斷調整，在突出自己實踐性強的特點上，提高學生創新能力的培養。

1.課程教學模式改革

課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。過去企業要求職業學校學生的基礎專業知識要全面，并且以實用為主。如要懂織物組織結構、提花織物工藝，織物原材料的判別及其性能，花型和配色等等。如今，家紡行業對設計人員的要求已不僅僅滿足于此。企業需要的是擁有創新設計能力與實踐技術相結合的綜合性人才。職業院校要積極和行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。因此在課程設置和教學方法的實施上，針對行業發展需求進行相應的調整。在課程設置上，要有家紡織物設計、紡織材料與實驗、家紡設計與工藝、繡花與絎縫設計、紡織圖案設計與應用等核心課程和主干課程。同時應對各項課程不斷地進行適時的改革。

2.積極參加技能競賽

近年來，家紡行業不斷關注設計的創新性，舉辦各類專業性比賽。家紡設計大賽要求在結合流行趨勢、市場需求的基礎上，強調概念上、技術上創新。這無疑向學生們提出了“技”“藝”兩方面相結合的高要求。把各類家紡設計大賽融入專業教學，貫穿其全過程，以“命題性”方法訓練學生綜合設計能力，逐步提高設計水平。以技能競賽為標桿，不僅能有效檢驗學生綜合職業能力，而且對學生也具有巨大的激勵作用，同時還能為職業院校全面服務家紡行業積累經驗。

3.加大校企合作力度

現代職業教育強調“工學結合”，其本質是教育通過企業與社會需求緊密結合，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的培養模式。多年來，各類院校紛紛與企業聯姻，增加實踐環節等等，尤其像職業院校中實踐性較強的家紡專業，不斷更新專業教學計劃，做了大量的工作。以實踐環節為例，為了縮短教學與市場的距離，除了加強學生綜合素質培養，加強紡織材料、織造設計、印染工藝、產品造型設計、市場營銷等課程之外，最有效的方法就是讓學生直接面對市場。學校為了提高教學水平，雖不斷完善家紡產品加工設備，如電腦繡花機，電腦多針絎縫機，電腦數碼噴印機等先進設備的配備，但仍然與實際的企業大規模生產有一定的差距，因此對于學生實踐能力的培養，還需企業的大力支持。校企合作最終的目的是培養高技能型的設計人才，合作方式也具有多樣化的特點。

（1）競賽選拔制。隨著家紡市場的不斷發展，消費者對家紡產品的個性化需求日趨強烈。校企聯合舉辦設計類競賽，一方面挑選適合企業生產的產品，另一方面培養有能力的學生，為企業儲存設計后備軍。

（2）開辦學習班。在校期間，學生們完成了基礎課程、專業課程的學習后，距離實際企業生產要求還有相當大的差距。鑒于此，企業也可以參與到教學環節中，為“訂單式”培養模式提供實戰經驗。

（3）成立工作室。在家紡專業職業教育培養過程中應不斷探索工學交替、任務驅動、項目導向等有利于增強學生能力的教學模式。為給企業提供更為穩定的設計人才，可以和企業合作，利用學校資源有針對性地開辦不同項目的設計工作室，增強教學方法的開放性和職業性，為實驗、實訓、實習三個關鍵的教學環節提供一個更為現實的載體。實現企業在分享學校資源優勢的同時，參與學校的改革與發展，實現學校在校企合作中不斷創新人才培養模式。根據家紡企業的不同需求及學生的不同專長，可以開設家紡圖案設計工作室；家紡織物產品設計工作室；家紡產品造型設計工作室等，學校和企業聯手進行不同技能培養的專職化訓練，并定期展開工作室之間的交流和成果匯報，互相促進提高。

（4）畢業設計合作指導。在畢業設計中，學校要求學生們進行知識整合，結合企業要求完成產品設計，也可以在校企兩方面的共同指導下結合家紡設計大賽，確定畢業設計選題，進行相關系列化產品的設計與制作。將校內成績考核與企業實踐考核相結合。學生們在此階段，得到企業的支持，一方面可以獲得技術上的指導和豐富的原材料，解決市場材料現有種類單一化，另一方面，也讓學生在畢業設計的過程中，進入到社會實際工作環境中，大大提高學生的實踐能力。

家紡行業作為新興行業正成為我國紡織行業未來發展新的經濟增長點和主要推動力，相應的家紡設計師的設計水平也需不斷提升以滿足行業發展需求。職業院校對家紡專業學生培養上也應隨著社會發展趨勢的變化不斷進行教學方法、教學模式的改革，努力將學生們培養為以“技術”為根本，以“藝術”為指導的創新型技能人才。

（作者單位：濟寧市技師學院）