項目教學法在電工專業電子CAD課程教學中的應用

Protel DXP作為一門電子專業的技能課，要求學生能掌握電路原理圖繪制的基本方法與技巧，掌握印制電路板設計的操作步驟，培養學生印制電路板設計制作的基本技能和相關技術。該課程強調理論與實踐相結合，實踐性強，很適合采用項目任務教學法進行教學。筆者以三端穩壓電源的繪制，講述項目教學法的實施過程。

一、根據實情，確定項目任務

興趣是學生學習的動力。學生學習興趣濃，求知欲就高，學習的自覺性、主動性就強。中職學生多為初中畢業，部分學生具有理論基礎薄弱，課堂注意力不易集中等弱點。為了提高學生學習興趣，筆者設計了一個簡單而有趣的三端穩壓電源項目，目的在于使學生能夠初步掌握原理圖的設計方法。作為一個電子專業的學生，很容易看懂電路圖的工作原理。但是，如何用CAD軟件繪制電路圖，并生成一塊PCB板則有一定難度。為此，筆者確定以此項目任務教學方法用于調動學生的學習興趣。

二、項目分析和項目實施

教師根據學生的實際情況以及本項目所包含的知識點，與學生討論分析制訂計劃，再通過局域網教學系統，由一臺教師主機控制各個學生的子機。教師在主機上邊演示、邊詳細講解操作步驟，同時教師應根據課堂教學的特點，對于學生自己能夠做的事情，可以簡單講解或不講，對于新的知識點，可由教師逐一解釋，示范操作。這樣，不僅增強了學習效率，而且可以很好地達到課堂教學效果。

此項目知識點包含：第一，文件的創建與保存；第二，元件放置、調整及屬性的修改；第三，元件的連接；第四，PCB板的自動創建及導入原理圖；第五，元件自動布局及自動布線。對于第一個操作要點，由于學生已學過《計算機應用基礎》課程，教師只需作簡單介紹；對于第二、三個知識點，由于元件的放置方法有多種，只需介紹最常用的一種，元件的調整方法包含元件的選擇、旋轉、翻轉、移動、排列與對齊等操作，教師只需介紹在畫此電路圖時要求的操作方法即可；對元件的4個屬性Lib Ref（元件名稱）、Footprint（元件的封裝形式）、Designator（元件標號）和Part Type（元件標注或類別）教師要做重點介紹，讓學生對元件屬性的意義和設置方法能夠清楚地理解和牢固掌握；元件的連接，其操作方法很容易掌握，但學生經常把放置導線（Place Wire）命令和放置直線（Place Line）命令混淆，應該用按鈕“≈”而不應該用按鈕“／”，對這一點，教師必須提醒學生。最后兩點只需要指出幾個命令。教師利用多媒體演示儀，一邊講解一邊畫電路圖，講解結束，畫出完整的電路圖。演示結束后，讓學生立即上機按照實例畫出電路圖，這樣才能獲得較好的教學效果。

雖然教師在演示實例時講解得比較詳細，但學生在完成任務的過程中還會遇到許多意想不到的問題，需要教師及時給予指導，使大多數學生能夠完成作業。最后把圖樣轉印成印刷電路板，讓學生完成焊接并調試電路。這個簡單而有趣的項目，使學生能夠輕松入門，可消除學生對《電子CAD》課程的畏懼心理，增強他們學習的自信心，提高他們的學習興趣。

三、項目評價

學生的學習基礎不同，理解能力有高低，接受能力也不同，教師在檢查學生上傳的作業后，應根據學生的具體情況進行分析、總結，及時對學生的學習情況做出反饋和評價。對于做得好的學生加以表揚、鼓勵，這樣有利于提高學生的學習熱情，使學生體驗到學習的收獲與喜悅，體驗到學習過程中的成就感，樹立自信心。對學生出現較多錯誤的地方應重點指出，防止學生下次犯同樣的錯誤，增強他們的自信心，讓學生在一種良好的心理狀態下不斷學習、不斷進步。

四、優秀作品展示

教師通過優秀作品展示，給學生以美的欣賞和智慧的碰撞，這樣的活動很好地激發了學生的學習積極性，促使學生從多方面思考問題，培養創新精神。

由項目教學法的實施過程可以看出，項目教學法是緊緊圍繞著“項目”這個中心展開教學活動的，所以，設計“項目”是非常重要的，是關系到項目教學法成敗的關鍵所在。教師在設計“項目”時，要以“技能的漸進和適度的循環反復”為原則，設計項目任務要巧妙合理，各小任務之間既要相互獨立又要前后銜接，體現課程的完整性及遞進性，同時設計的任務要難易適度，有層次感，既使學生感到有一定的挑戰性，又使學生在完成任務的過程中不斷獲得成就感。這樣，既提高了學生的學習興趣，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。

綜上所述，筆者認為，在電子CAD課程教學中，根據教學內容的需要，采用項目教學法，改變了學生獲得知識的方法，提高了學生的學習興趣，同時學生在完成“項目”的過程中，團結協助的精神加強了，綜合應用能力水平提高了，取得了良好的教學效果。因此，項目教學法是一種值得推廣的教學方法。

[作者單位：張家口市技師學院（張家口機械工業學校）]