論技工學校產教結合

摘要：產教結合、校企合作是發展技工教育的有效途徑。技工學校要辦好，必須走產教結合的辦學道路。隨著形勢的發展，高技能人才培養已成為技工教育的新亮點，產教結合之路成為培養高技能人才的必由之路。

關鍵詞：產教結合 技能 技工教育 學校

所謂產教結合，是指職業學校根據所設專業積極開辦專業產業，使產業與教學密切結合，相互支持，相互促進，把學校辦成集人才培養、科學研究、科技服務為一體的產業性經營實體。

一、實施產教結合的原因

1.企業在技能人才的培養中發揮著主體作用

一方面，技能人才的成長具有崗位養成、崗位積累和崗位個性的特點，這些特點的保持和崗位生產的發展密不可分。另一方面，企業是高技能人才的使用主體，只有企業才能準確提出技能人才的標準與數量，也只有企業才能提供“零距離”的培養陣地，實施生產和訓練一體化的技能培養。

2.技能的積累和提升需要崗位實際訓練與體悟

缺乏崗位實際經驗就成不了高水平的技能人才，這一積累和提升過程，只有在企業生產第一線才可能實現。而且，企業擁有最優秀的高技能人才，他們長期在生產一線形成的解決生產和工藝難題的能力，往往是技工學校技師的薄弱之處，這些優秀的高技能人才恰恰是學生理想的技能導師。

3.企業能提供學習平臺

在市場經濟條件下，注重提升自身競爭力的現代企業，可以為技能人才的培養提供新知識、新技術、新工藝和新材料的認識和學習的平臺。

4.校企合作可以實現優勢互補

技工學校在育人的系統性、基礎性及培養人的發展能力方面更有優勢，實現校企合作，能夠優勢互補，投入少，見效快。

二、產教結合中應注意的問題

1.走“校企聯合”的“產教結合”之路

產教結合是技工教育的必由之路，然而，僅僅是依靠校辦工廠來完成產教結合的任務，是很難取得長足進展的。一是因專業工種的限制。校辦企業生產涉及的專業有限，無法滿足學校所有工種特別是第三產業工種的實習要求。二是訓練場地的限制。隨著學校學生規模的擴大，對校辦工廠的實習訓練要求也相應增多。然而，校辦工廠生產規模的擴展受制于市場需求，發展規模不能隨意擴大，校辦工廠無法滿足訓練場地、技師數量等需要。三是受企業自身發展需要的限制。校辦工廠要為技工教育服務，但也要遵循市場規律，按照企業運作模式來生存和發展。故此，校辦工廠不能無限制地承擔實習訓練帶來的人力、物力和時間等方面的消耗。因此，學校必須走出去，走“校企聯合”的“產教結合”之路。

2.技工學校在開展校企聯合的過程中應遵循的原則

（1）走出去尋找校企合作的伙伴，構筑合作平臺。學校尋找的合作伙伴應是與專業教學結合得比較緊密的行業骨干企業，這些企業往往對高技能人才的需求量大，產品技術和工藝要求先進且有一定的行業代表性。企業通過培訓考察并最終獲得一批適應企業崗位能力要求，熟悉企業文化的高素質技能人才，迅速提升新員工隊伍的整體水平，直接為企業服務。校企合作只有以互惠互利、優勢互補為原則，把培養高技能人才作為合作雙方的共同目標，建設一套行之有效的長效合作機制，才能出現“雙贏”的局面。

（2）實行“訂單式”培訓。根據企業提出的技能人才要求，學校以培養專業技術應用能力為重點，學生在學校學習以專業理論為主，實習則直接到企業崗位上進行。

（3）建設校企聯合的培訓基地。學?？筛鶕嶋H情況，把一些合作企業作為定點實習基地。學生到企業進行現場生產實習，能進一步加深對專業理論知識的理解，操作技能也可得到綜合應用。畢業生不但能掌握就職崗位所必需的知識和技能，還能掌握到生產流程中的新知識、新技術、新工藝，積累解決工藝難題的生產經驗。

（4）聘請企業專家、技師授課。企業的專家和技師具有豐富的實踐經驗，科研能力較強，聘請他們作為兼職教師，承擔高級工、技師的培養任務，一方面有利于學生及時學習到新知識、新工藝，另一方面也有利于學校的“雙師型”教師探索新工藝的教學方法。

總之，產教結合符合技工教育發展的內在規律，符合企業培養人才、提高產品質量和效益的需要，有利于發揮技校的人才優勢，實施企業人才戰略。同時，還為發揮校企雙方優勢，在職業培訓、特殊工種培訓、技師培訓、職業技能鑒定等方面開展廣泛合作提供了條件。產教結合、校企合作是發展技工教育的有效途徑，使企業得到發展，學校得以壯大。當然，其辦學模式還有待進一步摸索和探討，相信在政府、企業和學校的共同努力下，校企合作辦學模式必將會得到豐富、發展，直至走向成熟。

參考文獻：

[1]嚴軍.職業院校學生定崗實習教育[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2009.

[2]張慶華.關于高技能人才培養方式與途徑的思考[M].北京：科技信息出版社.2008.

（作者單位：河北鋼鐵集團宣工公司技工學校）