論在機械基礎教學中應用理論聯系實際的原則

機械基礎課程是中等職業技術學校機械類專業的一門重要技術基礎課，內容包括機械傳動和液壓傳動兩大部分，介紹其組成、工作原理、運動規律和應用特點，以及一些常用零部件的標準和應用。本課程的主要任務是為學習專業課打基礎，同時為正確使用、維護機械設備提供必要的基礎知識。該課程學習的好壞直接影響到相關專業課程的學習。

一、課情學情需要理論聯系實際

機械基礎課程內容涉及面廣，與相關學科聯系密切，實踐性、應用性極強，但在教學安排上由于種種原因，許多學校仍未采用一體化教學模式，也難以實現邊實踐邊講授，大多仍沿用著傳統的課堂教學方式。教學的對象是初、高中生，雖接觸過一些簡單機械實體，卻難得能有理性認識。如此，學生對機械基礎課的學習缺少了一個感知認識過程，對新事物的認識、課程內容的理解增加了困難，抽象的內容依然抽象，難以刺激學習的欲望。結合課程特點，運用理論聯系實際的教學原則，用一些學生能夠接觸到的貼近日常生活的實例，增加感知，彌補實踐環節的不足，定會收到事半功倍之效。

理論聯系實際原則要求教師引導學生以學習基礎知識為主，從理論與實際的聯系中理解和掌握知識，學會基本技能，并運用知識去分析和解決問題，學懂會用。貫徹理論聯系實際原則教師要處理好書本知識與現實生活實際的關系，在聯系學生已有的知識、生活經驗的基礎上精講。因此在課堂上講授該課時一定要緊扣學科特點，切實貫徹理論聯系實際的教學原則，從貼近日常生活、工廠生產中的具體實例入手，充分利用學生對生活現象已有的感知，配合實物、模型、掛圖及多媒體課件等直觀教學手段，使學生在接受知識時逐步由感性認識上升到理性認識，從而促進學生對一些抽象概念的理解與掌握，培養和提高學生的觀察能力、探究精神與提煉、歸納能力。

二、貼近生活的實例能有效激發學習興趣

筆者經過多年的探索，及時總結教學經驗，在機械基礎教學中貫徹理論聯系實際的教學原則、運用大量貼近生活的實例進行教學，取得了較好的教學效果，在此略舉幾例與同仁共享。

一是在講授帶傳動時，利用投影播放一些學生在日常生活中能夠見到的各種帶傳動應用實例的影像，如收錄機、縫紉機所使用的圓帶傳動，跑步機、傳送帶所使用的平帶傳動，打麥機、小型拖拉機所使用的V帶傳動，同時展示各種帶的實物，引導學生觀察不同帶的應用場合以及帶輪的不同結構。通過觀察V帶的結構以及V帶在帶輪槽中的位置，引導學生學會分析V帶傳動特點和影響其傳動能力的因素，從而提高學生的觀察能力和分析問題的水平。

二是在學習鏈傳動時，引導學生回顧自行車上鏈傳動的實例，并且此時拿出鏈傳動的實物模型進行直觀教學，這樣很容易得出鏈傳動的應用特點及傳動比，學生容易接受和理解。然后通過對鏈輪齒數、鏈條節數多少的提問，吸引學生進行更加細致的觀察，在培養學生觀察力的同時，也為學習套筒滾子鏈的組成及接頭形式埋下伏筆，注意了這一問題的同學十分高興，沒注意到的同學感到有缺憾，有效地激發了學生對知識的探究精神。

三是在講到平面連桿機構中的曲柄搖桿機構時，可以展示家用縫紉機的踏板機構和工作過程，也可以讓學生描述一下家用縫紉機正常工作時的情景：踏板上下往復擺動，而曲軸（相當于曲柄）和帶輪連續回轉。啟發學生思考家用縫紉機的踏板上下擺動時，若對踏板用力不足或帶輪回轉速度較慢時縫紉機有時會出現反轉或者不轉的情況，這是為什么呢？經過思考得出這樣一個結論：曲柄搖桿機構中，當搖桿主動往復擺動而曲柄從動回轉時曲柄會出現轉向不確定的現象。接下來可以繼續引導學生思考：在實際工作中對縫紉機踏板機構的死點位置如何處理？學生會馬上回答對踏板稍用力以增大曲軸（相當于曲柄）和帶輪的回轉速度，依靠其慣性通過死點位置。運用動靜結合的形式進行講授，可以拓展學生思維，激發學生獨立思考的欲望，使他們對曲柄搖桿機構的知識理解更為透徹。

四是液壓傳動這一部分的內容相對較為抽象，學生理解有一定的難度，我們仍然可以充分利用液壓部分的模型、掛圖以及多媒體課件等，結合日常生活和生產中的具體實例進行講解，同樣可以取得令人滿意的教學效果。在講述液壓泵的工作原理時，可以引導學生想一想醫院護士使用注射器給病人打針的例子，首先護士用力輕輕拉動注射器的活塞使其內部的密封容積增大，藥液吸入注射器內，然后稍微用力推動注射器的活塞使其內部的密封容積減少，藥液就被壓出注射器進入患者體內。從中歸納總結可以得出液壓泵（容積泵）的工作原理是利用密封容積的變化來吸、壓油，具體地說就是密封容積增大時吸油；密封容積減少時壓油。這樣可以用我們熟知的事物將抽象概括的東西轉化為通俗易懂的知識，從而加深學生對抽象概念的理解和掌握。

（作者單位：山東化工技師學院）