趣談“三面投影”肢體語言學(xué)習(xí)法

機(jī)械制圖是一門需要較強(qiáng)的空間想象力的課程，有些規(guī)定很死板，必須遵照?qǐng)?zhí)行，也有些規(guī)定是靈活的。如何加強(qiáng)學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，是機(jī)械制圖教學(xué)中一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。有一些學(xué)生開始很有興趣，因?yàn)槭瞧矫鎴D形，當(dāng)進(jìn)入到三維空間后，簡(jiǎn)單的基本體還勉強(qiáng)理解，到較復(fù)雜的組合體的投影，截交線、相貫線時(shí)，便產(chǎn)生了畏難情緒，興趣“一瀉千里”，看圖就像看天書。培養(yǎng)和提高學(xué)生空間想象能力是保持學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的新鮮感，興趣長(zhǎng)久性的關(guān)鍵，是我們老師需要時(shí)刻注意的一個(gè)重要問題。

在機(jī)械制圖的講授和學(xué)習(xí)中，“三面視圖的形成及其投影規(guī)律”是學(xué)習(xí)整個(gè)機(jī)械制圖的重要基礎(chǔ)。這一段在課本中所占篇幅很少，只有一小節(jié)。雖然內(nèi)容很少，卻是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷，摸索和總結(jié)出“三面投影”肢體語言學(xué)習(xí)法，通俗地解釋即為動(dòng)手動(dòng)口學(xué)習(xí)“三面投影”。通過這樣的方法把制圖課講得生動(dòng)形象，讓枯燥的條文變的活潑有趣。

“三面投影”的內(nèi)容是用正投影法在三個(gè)互相垂直的投影面（正面、側(cè)面、水平面）上將物體分別進(jìn)行正投影，得到三個(gè)投影圖，正面的投影圖叫主視圖，側(cè)面的投影圖叫左視圖，水平面的投影圖叫俯視圖。主視圖、左視圖、俯視圖簡(jiǎn)稱為三視圖。三個(gè)視圖之間有一定的尺寸對(duì)應(yīng)關(guān)系。如何將這些內(nèi)容及其相應(yīng)的關(guān)系較快地理解和掌握？并迅速的建立起三維空間的概念呢？

一、理解投影面所在位置

首先，伸出右手，五指并攏，掌心向內(nèi)（自己的心口窩）作上下擺動(dòng)狀。口中念道：“正面，正面”，與手掌的擺動(dòng)配合讀出。這就表示正面所在的位置。接著仍然伸出右手，五指并攏，掌心向左作上下擺動(dòng)狀。口中念道：“側(cè)面，側(cè)面”，與手掌的擺動(dòng)配合讀出。這就表示側(cè)面所在的位置。再接著仍然伸出右手，五指并攏，掌心向下作水平圓周運(yùn)動(dòng)狀。口中念道：“水平面，水平面”，與手掌的轉(zhuǎn)動(dòng)配合讀出。這就表示水平面所在的位置。像這樣將三個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作連貫起來一起做，往復(fù)循環(huán)，反復(fù)練習(xí)。直至熟記三個(gè)投影面的所在位置。

二、理解三視圖的名稱及所在位置

下一步將三視圖對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的投影面上。在比劃正面時(shí)，口中念到：“正面，正面，正面上是主視圖。”同樣，在比劃側(cè)面時(shí)，口中念道：“側(cè)面，側(cè)面，側(cè)面上是左視圖。”再同樣，在比劃水平面時(shí)，口中念道：“水平面，水平面，水平面上是俯視圖。”反復(fù)練習(xí)。直至熟記三視圖的名稱及所在位置。

三、理解三視圖對(duì)應(yīng)的三等關(guān)系

接著就是將三視圖對(duì)應(yīng)的“三等”關(guān)系加進(jìn)去。“三等”關(guān)系就是“主視圖、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正，主視圖、左視圖高平齊，左視圖、俯視圖寬相等。”主視圖、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正怎么比劃？伸出雙手，五指并攏，掌心相對(duì)，先擺成水平狀，指尖向前（表示主視圖上的長(zhǎng)度）“口念‘主視’”，然后雙手指尖向下（表示俯視圖上的長(zhǎng)度）“口念‘俯視’”，將兩個(gè)動(dòng)作連貫起來再口中念道：“主視、俯視長(zhǎng)對(duì)正。”配合著雙手上下劃動(dòng)，形象地表達(dá)了“主視、俯視長(zhǎng)對(duì)正”的關(guān)系。

四、理解主視圖、左視圖高平齊的關(guān)系

主視圖、左視圖高平齊的關(guān)系的比劃仍然是伸出雙手，五指并攏，掌心相對(duì)，這時(shí)改成右手在上，左手在下，指尖向前（表示主視圖上的高度）“口念‘主視’”，再將雙手指尖指向右側(cè)，即側(cè)面所在位置（表示左視圖上的高度）“口念‘左視’”，將兩個(gè)動(dòng)作連貫起來再口中念道：“主視、左視高平齊。”配合著雙手左右劃動(dòng)，形象地表達(dá)了“主視、左視高平齊”的關(guān)系。

五、理解左視圖、俯視圖寬相等關(guān)系

對(duì)于左視圖、俯視圖寬相等關(guān)系的只用右手即可。伸出右手，大拇指和食指成八字狀，虎口向下（表示俯視圖上的寬度）口念“俯視”，再將虎口向右（表示左視圖上的寬度）口念“左視”將兩個(gè)動(dòng)作連貫起來再口中念道：“俯視、左視寬相等。”配合著右手上下劃動(dòng)，形象地表達(dá)了“俯視、左視寬相等”的關(guān)系。

通過這樣手口并用的動(dòng)作操練，使學(xué)生學(xué)習(xí)制圖課的興趣大大增強(qiáng)，既動(dòng)手，又動(dòng)腦。課堂變得活潑生動(dòng)，學(xué)生從厭學(xué)到愛學(xué)，喜歡學(xué)。“三面投影”這一難點(diǎn)猶如堡壘被成功突破，為后續(xù)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北三峽高級(jí)技工學(xué)校）