關于高中生數學興趣問題探討

傳統的高中數學課一直以來被認為是枯燥無味的，即使老師和學生都很努力，取得的教學效果也不甚理想，根本原因是學生的興趣問題。新課改為解決這一問題，提出了“把課堂還給學生”，提高學生學習的積極性和主動性。本文結合新課改實踐，闡述了教學中如何提高學生的學習興趣。

高中數學 新課改實踐 學習興趣

一、引言

當前，我國課程改革越來越深入，也越來越多的暴露出傳統教學中的一些問題，這些問題對于課改的深入開展帶來了很多不利的影響，其中最主要的就是學生學習主動性與積極性的問題，課改要求要充分發揮和體現學生的主動學習、積極探索的精神，對于廣大教師來說，當前最急待解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發學生學習的積極性、主動性。興趣是解決此問題的最好辦法。興趣是最好的老師，是認識和從事活動的巨大動力。數學教學實踐證明，越是抽象的教材，越需要教師以數學的藝術來激發學生的求知欲，喚起學生學習的興趣，以提高學習的積極性。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起某種動機，改變態度。濃厚的興趣能夠激勵人的積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地改進學習方法。因此，新課程教學要求下，一定要從激發學生學習興趣入手，這樣才能在教學中實現基本的教學目的和要求。

二、什么是興趣

興趣是指個體積極認識，探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。對數學知識的內容和對數學思維方法的興趣越濃厚，學習數學的積極性就保持得越長久，興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起某種動機，改變態度。濃厚的興趣能夠激勵人的積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶，豐富的想象，也能夠促使人們積極地提出問題，研究問題并積極地改進學習方法。蘇霍姆林斯基說：“為了使學生在智力上和精神上得到成長，就必需使他們有對知識的渴望和掌握知識的愿望。”因此，教師一定要千方百計地從教學的方方面面，激發和培養學生的學習興趣。當然培養學生的興趣可以從很多方面入手，比如在課堂上可以巧設疑問，激發興趣。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創造的基礎，是產生求知欲望和興趣的源泉。在數學教學中，教師要善于利用問題設疑來鼓勵和激發學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花。這些可以從生活中的實例引入或者從同學們比較關心的問題引入，如在講橢圓定義的時候，如果我們裝修新家，想在客廳的頂棚弄個橢圓造型，該若何畫出這個圖形呢？再比如，在講指數函數時，可讓學生討論“一張足夠大的紙，對折五十次能超過珠穆朗瑪峰嗎”。通過上述問題，同學們對于學習數學的興趣空前高漲，積極探索、研究，懷著對知識的渴望，努力尋求問題的答案，會收到了良好的效果。

三、教學模式的興趣問題

現在我校正在實行“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，先簡單介紹一下這種模式。“先學后教，當堂訓練”即教師先提出學習內容和要求，限定時間讓學生自學教材，再做課本上的練習題。教師當堂布置作業，當堂檢查，課后不留作業。“先學后教”的“教”字，不是老師真正意義上的教，而是老師對學生做的練習題做出評判，個別不會做的由教師指導。“先學后教、當堂訓練”應該是，從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變為組織者，要真正地把學生解放出來。讓學生變被動為主動，真正成為學校的主導者，這樣便充分調動了學生的積極性，讓他們從這種興趣中來快樂的學習知識。

這種教學模式充分調動了學生的興趣，效果也非常好，這也是新課改的理念，所以從這種教學模式所取得的成績可以證明課堂中的興趣很重要。

四、如何培養數學興趣

根據多年的教學經驗，首先要幫助學生端正學習態度，樹立學好數學的信心。高中數學內容多，難度大、廣度寬，雖然許多學生平時也很用功學習，但由于學習方法和其他方面的原因，沒有能很快的適應高中的學習生活。通過一段時間的學習和測驗，就會懷疑自己的能力，學習情緒也會很快的低落下來，喪失了數學學習興趣。針對這種情況時，要分析原因，來鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。讓他們做一些簡單題和從新做錯題來增強他們的自信心，從而培養了學生的數學學習興趣。

其次，要和學生交朋友。老師要和學生關系拉近，課堂要有充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數學問題時允許學生發表自己的意見，如果學生有些方法比較好就給以充分的肯定，這樣學生可以建立良好的自信心，增加對數學的興趣，這樣長期良性循環，效果會非常明顯的，還有要多關心學生的生活，這樣學生感覺到溫暖，從而也可以增加興趣。

再次，讓學體會數學應用的廣泛性，多舉生活實例讓他們感覺確實有用，讓他們感知數學的美麗。數學家徐利治教授指出：“數學教育與教學的目的之一，應當讓學生獲得對數學美的審美能力，從而既有利于激發他們對數學科學的愛好，也有助于增長他們的創造發明能力。”教師講授數學知識時，使用生動的感性材料加以闡述，揭示數學美的內涵，加深數學美的理解。從而在教學中，我們通過數學美的滲透，來更好地解決數學問題，激發學生的學習興趣。

五、結語

總之，興趣是直接維持學生主動學習的內部原因。有了學習興趣，他們就會處于積極的精神狀態，就能在學習過程中抑制疲勞，并不斷獲得心理愉悅。就能最佳地接受教學信息，記憶就會牢固，學習效率就會得到提高，學習效果得到改善。興趣的力量是極其巨大的。古往今來有成就的人，他們的成功往往來自于執著的追求，來源于他們在青少年時代的興趣與愛好。要想讓學生真正地主動學習，就必須培養起他們濃厚的學習興趣。學習興趣是學生主動地掌握、領會科學知識和培養能力的必要條件。“興趣是最好的老師”這句話我們大家都不陌生，既然如此，就應該好好地發揮這個特殊老師的作用。在教學過程中盡量多的培養學生的興趣，這樣可能比繁瑣的說教還要管用。所以我校實行的“先學后教，當堂訓練”。也是提高學生興趣的良好的教學模式，我們會一直沿著這條路走下去，我們會發揮出他巨大的潛能來教好學生，讓他們學有所用，成為社會需要的人。

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