校外教育工作者素質淺談

教師是人類科學文化的傳播者，是智慧才能的開發者和高尚心靈的創造者。教師自身素質的高低在教育工作中起著決定性的作用。校外教育是一種區別于學校教育和家庭教育的特殊教育，教育的對象、任務、內容、形式和教學方法都具有其特殊性。所以，校外教師應具備相應特殊的素質。探討校外教育工作者應該具備的素質，即政治水平與職業道德素質、要有較高的專業技能素質、要有一定的綜合素質。

校外教育 校外教師 素質

教師是人類科學文化的傳播者，是智慧才能的開發者和高尚心靈的創造者。教師自身素質的高低在教育工作中自然成為人們矚目的焦點。

所謂素質，是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育的影響下，形成和發展起來的相對穩定的身心組織的要素、構成及其質量水平。人的素質具有5個特征：

（1）內在性。即素質是人的品質特征，其形成過程是人的道德觀念、知識技能等的內化過程。在一般情況下，素質并不具有外形的特點，即所謂“人不可貌相。”

（2）基礎性。即素質來自于人的生存需要和社會對人的必然要求。

（3）和諧性。即素質是人生動活潑，使人的個性得以充分發揮。

（4）綜合性。即素質水平是一種綜合效應。

（5）發展性。即素質隨著社會的發展而發展，并能與社會的一定方面的要求相適應。

校外教育是一種區別于學校教育和家庭教育的特殊教育，教育的對象、任務、內容、形式和教學方法都具有其特殊性，所以校外教師應具備相應特殊的素質。

一、政治水平與職業道德素質

教師具有堅定的政治立場，是校外教育能夠真正堅持社會主義方向的有力保障。從事校外教育工作的教師，首先要努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，認真學習《教師法》和《中共中央關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》等有關法規。把握正確的政治方向，培養強烈的事業心和責任感。要有敬業精神，自覺激發愛國熱情和改革進取精神，錘煉師德。樹立高度的時代使命感和無私奉獻精神，加強職業道德修養。

托爾斯泰曾經說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育事業，那他只是一個教師，如果一個教師把熱愛教育事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”也就是說，熱愛學生是熱愛教育事業的重要體現，是教師職業道德的核心。教師與學生之間能建立一種很強的親和力。學生能夠感受到教師的一份愛心，便會激發學生對教師的感激與信任的情感，而種情感正是他們接受教師教育的最直接、最強勁的內在動力。同時，也只有愛學生才能贏得學生的愛，使他們樂意接受師從而更容易接受教的教師的教學方法和知識。將真摯的感情奉獻給教育事業，將無私的愛奉獻給學生，這正是我們校外教師職業道德的具體體現。

校外教師除了應有較高政治思想、熱愛學生外，還應為人師表，嚴于律己，以身作則。偉大的教育家孔子說：“善為師者，既其得德，又慎其行。”先人們已明確地指出為人師表、以身立教是我們校外德育工作者不可忽視的道德素質和風范。教師的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，學生在愛教師的同時，更是以教師作為自己的楷模和榜樣，日復一日、耳濡目染地被教師的言行所感染，所以作為一名校外教師不僅要有崇高的思想。熱愛學生，還要嚴于律己，成為學生的表率和榜樣。

二、校外教師要有較高的專業技能素質

校外教師教學能力，教學質量的高低，很大程度上取決于教師專業技術水平的高低，校外教師只有提高、鉆、完善其業務技術才能勝任新世紀的教學工作。

毋庸諱言，有些校外教師專業素質與目前校外教育工作的要求還存在一些差距，他們的教學質量，教學水平不容樂觀。這主要是由于來自大、中專院校畢業生中，有些專業不對口，或是在校期間未受過師范教育；來自藝術團體或企業的一些教師，在任教之前，或受過訓練較少，或缺乏教育理論知識，因而更需要提高專業技術水平。

鄧小平同志曾經指出，無論在什么崗位上，都要有一定的專業知識和專業能力，沒有的要學，有的要繼續，實在不能學、不愿學的要調整（引自《目前的形勢與任務》）。所以，校外教師應提高認識，各級領導應常抓不懈，提高對校外教師專業水平的認識，把提高校外教師的專業水平提到議事日程上來。高層次的領導造就高素質的教師，太原市青年宮給我們做出榜樣，他們對全宮教師一年進行一次“公開講課、教學”比賽，每月由專業人員檢查備課情況家長調查評比，并且鼓勵教師去深造進修，單位出學費，全方位提高教師待遇，對不稱職教師進行轉崗，這樣大大提高了教師隊伍素質，提高了教師的專業水平。

高水平的教師才能培養出高質量的人才，所以校外教師應不斷提高自己的業務水平。21世紀是充滿希望、充滿挑戰的世紀，因而校外教師必須有較高的專業技能，才能適應社會需要，為新世紀培養高素質人才。

三、校外教師要有一定的綜合素質

校外教師由教育對象的多元性，教育任務的多重性，教育內容的多面性，教育形式的多樣性和教學方法的特殊性，決定了校外教師既要具備較高的政治素質，熟練的專業技能，豐富的知識水平，強烈的創新意識，又要懂得兒童心理，熟悉少先隊工作，還要不斷研究新情況，解決新問題，它不僅要求教師具備課堂教學所求的知識能力，還應具備相關學科知識，組織管理能力，利用信息能力。總而言之，校外教育對教師的綜合素質有較高的標準要求。

比如，一個校外音樂教師，不僅要具備較高的演奏鋼琴或風琴的水平，還要具備較高的聲樂素質，掌握多種技能，在課堂上，彈、拉、說、唱、打、奏、講、讀、寫更是全方位的能力，從某些方面講，音樂教師的素質要勝于專業演員，要比演員難得多。

徐悲鴻先生說過：“廣博其知識，完美其專業。”只有在知識廣博的前提下，其專業才可能完美。從某種意義上講，廣博的知識是一切專業的基礎，也只有廣博，才可能達到精深。作為跨世紀的校外教師，應努力提高科學文化素質、廣泛學習現代科技知識，把新型學科、邊緣學科、交叉學科，綜合運用知識，以適應21世紀的教學需要。

科學發展永無止境，教學理論和教學方法也在不斷發展，不斷進步。隨著新世紀的到來，素質教育對校外教師提出了更新更高的要求，要學習掌握各種新的知識，比如，計算機知識，運用多媒體輔助教學等。從事校外教育工作的教師要積極努力地適應新的教學形式，提高自身的整體素質，用高素質、高水平的專業技能，培養高質量的人才。