彈好“三部曲”，唱好“和諧調”

不知不覺，我參加工作快十年了，回望這幾年的小學班主任工作，有了一點感觸，下面是我的一些體會。

初次相識，彈好“眾心曲”。“獲其心，方能知其行；知其行，方能定其策。”由于我是半路接班，所以對班級的了解，除了上任班主任的口述外，我別無所知，雖然一些“冒尖”孩子的名字總是時不時地灌入我耳內，可我還是強迫自己不要帶著有色眼鏡去接班。比起傳言，我寧愿相信我的眼睛。可沒想到的是：我一進教室，七嘴八舌，沸沸揚揚，人間百態，應有盡有；有靠墻側做的，有擠眉弄眼的，有瞻前顧后的，還有滿嘴臟話的。頃刻間，我頭暈目眩，胃里翻江倒海，一股腦的郁悶涌上心頭。慶幸的是，僅剩的丁點理智告訴我，別動肝火，無濟于事，靜心凝神，一起隨他。因為我知道，八九歲的小孩子在情感上正處在一個親密友情的階段，他們對于以前的班主任有較強的情感依賴，一時難以從定向的師生情中走出來，這也恰恰說明這是一班有情有義的孩子。于是，我抓住這一契機，開始“討好”他們，靠近他們。此時，大家最想對以前的班主任說點什么？“接下來的一幕更讓我瞠目結舌，竟沒有一個人理會我！于是，我不動聲色地走近原來的班長，請他轉告大家。因為，我清楚地意識到，在這幫孩子的眼里，此時的我，只能是一截粉筆而已，他們根本無視我的存在。果然，班長的話音未落，室內立刻安寧。我的天呢！謝天謝地，我終于可以耳根清凈了。”我們不想讓你當我們的班主任，我們想讓以前的班主任回來！“一名女同學理直氣壯，直言不諱。更糟糕的是，我竟然問了她的名字，而她的回答顯然有些不屑一顧。”其實，我知道你的名字，你是一個誠實忠心而且有膽量的孩子，我很佩服你，所以我想把你牢牢記在心里。說完后，連我自己也沒有想到，班里的同學頃刻間發現了我的存在！并且一部分同學竟然開始把目光移向我！我認為，初來乍到，一定要抓住孩子的心理需求，努力做他們精神的慰藉者，心靈的守護者。我真的是在不經意間，成就了一段“心靈姻緣”，就此，我也俘獲了眾心，師生平等，向和諧邁進。

慧眼識才，彈好“團隊曲”。我認為，班委萬不可貿然組建，寧缺毋濫。急于求成，往往適得其反。再說，這群小大人實在不好應付，原來的班委在他們心中也根深蒂固，突然組建班委只會增加他們的逆反心理。只有百分之百地把握組建強有力的新團隊，才能讓他們心服口服。

首先根據孩子的年齡特點及本班的實際情況，我考慮設置了班委項，入選人員的條件也要充分考慮，我覺得三個條件最好同時具備：德為先，學習其次，三是號召力。本此原則，我總是明察暗訪，跟蹤觀測，隨時記錄，物色人選，最后鎖定目標。雖然心中已有重點人選，仍然要給每個學生均等的機會，本著“能者上，庸者下”的原則，再有全班學生選舉產生。

接下來，是最艱辛、細致的也是最關鍵的工作：培養小班干部。先“教”，教其怎樣開展工作。教育班干部要心理相容，互相吸引，和睦相處，互相尊重，相互支持。及時確定班委信條：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”引導班長要有包容的態度，讓其明白他是老師和同學間的關鍵樞紐，地位重要，關系重大，一定要在私底下里給他們帶足“高帽子”。

然后是領。扶植小干部如何把份內的工作做到全面、細致。因為孩子年齡小，做事肯定不那么盡人意，而且新建團隊，也缺乏自信，這就要求班主任一定要幫他們樹立威信，但絕不能偏袒。

最后是放。這時候，我總會安排一個班會時間，面向全體學生提出“我們我們應該把我們班建設成一個什么樣子的家？要怎么做才行？”讓學生上交書面材料，或設計成一次作文題目“我的班集體，我溫暖的家”，總之，盡量收集書面材料，為的是在以后的工作中作為后進生的一種動力，優秀生的約束力量。

機制完善，彈好“懶惰曲”。每學期伊始，班委征求同學意見，制定管理方案，舉手表決張貼于眾。甚至班會、運動會、詩歌朗誦會我也總是“袖手旁觀”，有學生組織，雖然放手的背后我會提心吊膽，以至于每次總是暗暗窺視，生怕會弄出亂子，可讓我驚喜的是，每次活動他們都組織的井井有條，我不禁為這群可愛的小人豎起大拇指。當然，這樣會影響班級活動的名次，可是培養了孩子自主管理的能力與責任意識，為以后的休閑打下堅實的基礎。人人參與，個個主人，視班如家的集體觀念也逐漸加強。另外，我總是適時適當地向孩子多介紹一些當前社會動態，人才標準，無形之中，壓力變為動力。比學比優比能力，比點子的積極向上的班風蔚然興起。

對于學生的缺點，劈頭蓋臉，口若懸河的批評說教，我認為只會讓學生更煩，這時，我總是給學生一個自省的緩沖時間，并創造有利的時機，讓其反思和糾正，這樣，讓學生感到我是在真心幫他，減少了師生的“情緒對立”。

因為“懶”，鍛煉了孩子們自主創造，自我管理的能力，師生達成默契合二為一，詠出了一曲班級和諧之調。

彈出“眾心曲”，走進孩子的內心世界；彈好“團隊曲”，為孩子創造良好的氛圍和平臺；享受“懶惰曲”，還給孩子自我發展的天地。