寓德于教育人為先

從師德建設的重點是塑造教師完美人格、師德的核心內容是關愛每位學生、師德修養的體現、師德規范的最高境界是樂教勤業無怨無悔四個方面，談了教師的師德建設。

師德建設 完美人格 關愛學生

從教以來，我對教師這一職業又有了新的思考和認識。我深刻地認識到，學校、家庭、社會三位一體的教育模式對學生的成長起到不同的影響，其中教師起著最關鍵的作用，而師德是教師的靈魂，品德高尚的教師才能取得最佳的教育教學效果。

一、師德建設的重點是塑造教師完美人格

人格就是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，同時也是人的道德品質。教師的人格因素對學生的心理發展具有重要影響。德國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上，因為只有從教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。”一切師德都基于教師的人格，因為師德的魅力主要是從人格特征中表現出來。教師人格是師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重于言教的良好效果。記得有一位同學在周記中這樣寫道：“老師，以前我曾是班里‘十惡不赦’的學生，我有很多壞習慣——遲到、曠課、打架斗毆、隨地吐痰……厭學情緒非常嚴重。那時，當我犯錯誤時，老師對我非打即罵，有時還罰錢。而老師您不同，您沒有用‘嚴打加重罰’的策略，處處以身作則，身體力行。有一次在我要吐痰時，您還默默給我遞上了衛生紙。對于您的一言一行，我們都看在眼里，記在心里。我發誓一定要痛改前非，做一名文明合格的中學生。”

“學高為師，身正為范”，愿我們每一位為人師者都能以身作則，用自己高尚的師德，淵博的學識，去影響人、教育人、陶冶人、塑造人。

二、師德的核心內容是關愛每位學生

沒有愛就沒有教育。原蘇聯教育家贊科夫認為，當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在教育教學工作的第一位，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，走進學生的心靈融入學生的集體，同學生同歡樂共患難，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。

每天與學生在一起，我總是小心翼翼的、關懷備至地去觸及每一個學生的心靈。在我們班里有一個學生，成績很好，就是性格內向孤僻，不愿與同學和老師交流。于是我就想方設法的讓他融入到整個的班集體中去。我把班級里的學生分成九個學習小組，讓他擔任組長，負責本組同學的學習。每當組內同學有問題的時侯都會主動的去找他講解，每天我都要向他詢問組員的學習情況。慢慢地，他與同學之間的交流多了起來，而且時不時地還和同學開起玩笑。看到他變得活潑開朗起來，我也感到了欣慰。

三、師德修養的體現

師德修養的重要體現，是尊重引導家長參與。一個優秀的教師往往十分注重孩子的家庭教育，也十分尊重和引導家長參與孩子的教育。我們知道，孩子和父母生活在一起，父母就是孩子的第一任老師，也是孩子永久的老師，父母對孩子性格品行的形成起著十分巨大的作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的”。因此，作為一名教育工作者應該把尊重家長、引導家長參與孩子的教育作為一項基本的教育行為要求，及時和家長溝通，聽取家長對孩子的教育意見，互相反饋孩子在學校和家庭的表現，共同商議提高孩子思想道德認識、學習成績的最佳教育方法和措施等。這樣，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，既調動了家長參與學校教育的積極性，又使學校及教師的各項工作接受了家長的監督，使各項工作更科學化、實效化。作為家庭教育與學校教育相結合的紐帶——教師，特別是班主任，更應該放下架子，學會傾聽與交流，虛心聽取家長對學校和教師工作的建議和意見。這不僅是學校教育教學工作的需要，也是教師不斷加強師德修養，提升自身業務能力和人格魅力的需要。

四、師德規范的最高境界是樂教勤業無怨無悔

通過師德學習，我深刻認識到全國優秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念非常正確。他認為，老師的勞動一是收獲各類人才，二是收獲學生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學的征途上不斷地調整自己的步伐，潛心鉆研學與教的規律，在教育教學的過程中，細細地體會著教書育人帶給我的樂趣。從教十多年，累計教過的學生也有上千人了，看到自己曾經教過的學生逐漸工作在社會各個工作崗位，成為一名或優秀或普通的勞動者，聽到他們仍然不忘叫自己一聲“老師”，內心收獲的是喜悅和成功感，也使我對教師職業有了更多的認識和體驗，也促使我更熱愛自己的職業，更勤于自己的教育工作。

我相信，許多教師的勞動正和我一樣，是在進行著“三重”收獲。唯有用心從教，樂教勤業，不斷鉆研，才會成為教育的智者，才會感受到教育的快樂，“三重”收獲才會更多。

總而言之，作為教師，應該不斷加強自身的師德修養，通過加強師德修養來推動自己的教育教學工作，同時認真扎實地做好各項工作，積極參與教育科學研究，逐漸成為師德優秀、業務精湛的雙優型教師，也只有這樣的教師才會成為一名教育的智者，才能更加實現自身的價值，真正做到寓德于教，為人師表。