低年級數學教學如何激發學生的學習興趣

興趣是獲取知識的開端，學生的學習興趣對學習效果的好壞有著直接的影響。從借助教具，為新知做好鋪墊；借助謎語、游戲，激發學習興趣；啟發提問，調動學習積極性三個方面，就低年級數學教學如何激發學生的學習興趣進行探討。

數學教學 學習興趣 學生

興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。學生的學習興趣對學習效果的好壞有著直接的影響，因此，教師要注重根據低年級學生的生理、心理特點，研究他們學習掌握知識的規律，培養學生的學習興趣。下面就如何培養、激發學生的學習興趣談幾點看法。

一、借助教具，為新知做好鋪墊

由于小學生抽象思維能力差，好奇心強，他們對具有形象的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物等比較敏感，特別是對那些能充分演示過程的活動教具、學具及電教器材更感興趣。針對這一特點，教師在教學中，應充分利用直觀教具學具及電教器材、激發學生的學習興趣，從而把那些從現實生活中抽象概括出來的數和形的概念，具體形象地重現在課堂上，引導他們從大量的感性認識中，逐步建立抽象的數學概念。如教學“把12根小棒分成兩堆共有幾種分法”時，應讓學生每人都準備12根小棒親自動手分一分，然后看有哪幾種分法，一方面，使所學得的知識比較牢固，另一方面，也激發了學生的學習興趣。再如，教“求一個數比另一個數多（少）幾的應用題”時，讓學生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

二、借助謎語、游戲，激發學習興趣

數學課的教學內容比較抽象、枯燥，沒有生動的故事情節、不易引發學生的學習興趣。針對剛入學不久的學生在認數和記數時，還離不開具體形象的事物及他們對一些有故事情節的上口的語言感興趣的特點，在教學中要設法給教學內容賦予一定的感情色彩，把數學知識滲透到童話故事中去，從而激發學生的學習興趣。如在教學二年級《小時、分、秒、的認識》時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程分長短，最后時間卻一個樣。”然后又根據書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表、小時、分、秒，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。

通過一些恰當的數學游戲，激發學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的氣氛中學到學生知識，或者使學到的數學知識得以鞏固。如開房門、開火車、找朋友，奪紅旗等數學游戲，都能夠調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，在教學中要選擇運用。如小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的游戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學到的數學知識。如復習“小數的減法”時，可讓學生做“爭當模范營業員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，5次后評出模范營業員，這樣促使學生進一步鞏固學到的知識。

三、啟發提問，調動學習積極性

根據低年級學生好勝心強，注意力不穩定，不持久等特點，在教學時應及時地、巧妙地提出一些啟發性、思考性較強的問題，讓學生思考回答，一方面，可以集中學生的注意力。另一方面，對學生的回答都要找出好的地方予于肯定，表揚鼓勵，調動他們的學習積極性，使每堂課的40分鐘都能在學生的注意力高度集中、高度興奮的狀態下進行。

四、教無定法，貴在靈活多變

由于低年級學生對“老一套”容易產生厭煩情緒，所以在教學時要采取靈活多樣的方式方法，給學生以新鮮感，使學生對數學產生濃厚興趣。不管是新課引入、講授新課、課堂提問、練習形式還是習題的設置，都要注意經常變換方式、方法，不使學生產生厭煩感，保證數學教學的順利進行。教學單憑教師講，學生只被動來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量，拼一拼、剪一剪，學生的積極性就高，教學效果就好。特別是在教學幾何初步知識的時候，這樣做更能收到意想不到的效果。

總之，要求低年級數學教師要多動腦子，多想辦法，激發學生的學習興趣，使學生情緒始終處在最佳狀態。

參考文獻：

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