淺談?wù)Z文教學(xué)中作文的修改

一篇好的文章，是要經(jīng)過多次反復(fù)的修改才能夠趨向完美的。在作文指導(dǎo)的過程中，每一位語文教師都要重視學(xué)生作文的修改。作為語文教師，要教給學(xué)生一套行之有效的修改方法。

語文教學(xué) 作文 修改

美國作家海明威的作品以簡潔而聞名。一次，有個人問他寫作的秘訣，他說：“我寫作時(shí)，站在那里，使我處于一種緊張的狀態(tài)，迫使我盡可能簡單地表達(dá)我的思想；等到我校閱我的東西時(shí)，我就坐下來，這個舒適的姿態(tài)，容許我勾去一切在我看來是多余的東西。”海明威的這幾句話，實(shí)際上道出了修改的重要性：“坐著改”要比“站著寫”重要得多。大文學(xué)家尚且如此，更何況是我們的學(xué)生呢？所以在作文指導(dǎo)的過程中，我們每一位語文教師都要重視學(xué)生作文的修改。

一、修改的重要性

其實(shí)，我們每個人都知道，一篇文章從初出茅廬到錘煉成熟，何止是一遍兩遍的修正？小到一個字，大到整篇文章的謀篇布局，在最初完成的時(shí)候都會有瑕疵。這些那些的缺點(diǎn)有的時(shí)候都不是自己能夠看出來的，所以必要的時(shí)候不一定是自己，還可以求助于別人來幫助自己挑毛病。相信大家都知道唐代大詩人賈島“推敲”的故事，這個故事影響了一代又一代的人，也同時(shí)告誡每一個作文的人都要善于尋找自身的問題，絕不可以過于驕傲自負(fù)；托爾斯泰也曾經(jīng)說過：“必須拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍四遍還不夠。”經(jīng)常地給學(xué)生談起這些故事，久而久之，他們也就在心理形成了一種思維方式：對于自己寫出的文章要抱定精益求精的態(tài)度，要不厭其煩地給自己找錯誤，改錯誤。

修改作文，其實(shí)是寫作的延續(xù)，是寫作過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。任何一個成熟的作品都是經(jīng)過歷次修改而最終完成的。對于我們每一個語文教師而言，培養(yǎng)出一個個會給自己修改作文的學(xué)生應(yīng)該是一件很值得驕傲的事。

二、修改方式的多樣性

修改的方式其實(shí)很多，如自查、互查、師查。我們首先要給學(xué)生充足的時(shí)間，能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成作文，這是大前提，而且盡量地能夠趁熱打鐵，立即查找文章中的毛病。如果實(shí)在是不能夠當(dāng)堂完成，也要保證下堂課做好這個工作。

1.自查。我在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生自己品讀寫完的文章，而且是有感情的朗讀，在朗讀的過程中基本的問題都能夠通過自己的眼睛來發(fā)現(xiàn)并糾正。這種自我修正錯誤的方法需要我們語文教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)，能夠自己完善自己的作品得需要更為認(rèn)真的態(tài)度和修改技巧。俗話說得好，看到別人的缺點(diǎn)容易，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)很難。修改文章也是如此，我們首先應(yīng)該教會學(xué)生一套自我修改的方法，這也是培養(yǎng)學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。

2.互查。學(xué)生在自查之后，有些錯誤還是不能發(fā)現(xiàn)，這就需要別人幫助完成。也就是第二種方法互查了。因?yàn)檫@種方式更能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種當(dāng)小老師的成就感。在我的寫作指導(dǎo)中就曾有過這樣的經(jīng)歷，每一次作文之后，學(xué)生互查時(shí)要寫下自己對同學(xué)的評語，找出優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是需要改進(jìn)的地方。久而久之，學(xué)生已經(jīng)能夠通過自己細(xì)心地批閱糾正對方的錯誤，還能夠互相交流，取長補(bǔ)短。

3.師查。我想最能激發(fā)學(xué)生寫作熱情的還應(yīng)該是師查，因?yàn)槔蠋煹呐Z在學(xué)生的眼里具有權(quán)威性，所以教師在批閱的時(shí)候一定要仔細(xì)、認(rèn)真。給學(xué)生既要找到最應(yīng)該改進(jìn)的地方，還要多提優(yōu)點(diǎn)激勵他們。我的建議最好是面批，因?yàn)閺奈易陨斫虒W(xué)上來看，面批的效果最好，很愿意與老師溝通交流，但是我們的老師卻很少給他們機(jī)會。雖然我們的時(shí)間有限，但我們也應(yīng)該多和他們溝通。我的很多學(xué)生在這種面批中往往主動拿著作文去找我，一篇文章反復(fù)四五次都不厭煩，可見，這種方法是極其有效的。看著他們渴求知識的雙眼，我們即便是辛苦點(diǎn)，又算得了什么？

三、修改方法指導(dǎo)

1.一篇文章我們拿過來需要看什么？其實(shí)，我覺得第一眼應(yīng)該是書寫。所以，我從來沒有忽視過這一看似與修改文章無關(guān)的步驟。誰都喜歡看字漂亮的文章，它可以給人賞心悅目的美感，會影響到文章的等級劃分。

2.著眼全篇，從整體到局部進(jìn)行修改

一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡單，不就是看文中有沒有錯別字，病句嘛。于是，一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。面對已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進(jìn)行詞語的錘煉。只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效地提高作文水平。

3.仔細(xì)閱讀。無論是自己作品的還是別人的，我都提倡用朗讀的形式，因?yàn)檎Z感將有助于修改一些基本的語病，如錯別字、詞語運(yùn)用不恰當(dāng)、句子不通順，等等。長期形成的語感很重要，我們不可以忽視它在修改中的重要性，有很多學(xué)生在這一步中憑借語感能夠勾畫出一些好詞、好句、好段落。

4.思考段落之間是否連貫，段落之間是不是銜接自然，有沒有出現(xiàn)突然中斷原來的寫作思路而另起一件事，卻缺少過渡句或過渡段的情況。只要仔細(xì)分析，就可以判斷所要修改的文章是不是思維連貫、語段流暢。

5.琢磨整篇文章是否切合題意，文章通過敘寫的內(nèi)容想要表達(dá)什么，和題目要求是否一致，有沒有跑題嫌疑。還要注意看一下開頭結(jié)尾，看文章的表達(dá)是否完整，尤其是結(jié)尾處是否點(diǎn)明題意，使文章的主旨得到提升。

6.根據(jù)題目要求，再回過頭來仔細(xì)品味所選的材料是不是新穎，立意是不是積極健康向上，如果主旨深遠(yuǎn)又符合題意的要進(jìn)行鼓勵。

7.最后看一下整篇文章是否有創(chuàng)新，如形式的創(chuàng)新：小標(biāo)題、日記體、書信體、劇本等；內(nèi)容的創(chuàng)新：有沒有從新的角度取材，與眾不同，等等。其實(shí)，文章有沒有創(chuàng)新，學(xué)生通過教師的講解可以判斷出來。

8.寫批語，這是最后一步了。學(xué)生給學(xué)生下批語一定要結(jié)合自己的批閱過程來寫，優(yōu)缺點(diǎn)要分開，盡量地做到條理清晰，眉目清楚，不要寫的凌亂不堪。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生互改的過程中態(tài)度都非常認(rèn)真，而且很謹(jǐn)慎地寫上自己的看法和意見。

這樣堅(jiān)持下來，學(xué)生既能給對方找癥結(jié)，也能以此為戒，防止自己也出現(xiàn)類似的毛病。古人說：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。如果用到我們的寫作中來更為恰當(dāng)，為了能夠完成一篇佳作，我們也要抱定這個思想。只有不厭其煩地反復(fù)修改，相信文章一定會越寫越好。

修改作文是一個長期而艱苦的過程，培養(yǎng)學(xué)生寫作文固然難，可是完成之后讓他們學(xué)會如何修改也不容易，所以本文指出修改文章的重要性，這是優(yōu)秀作品出爐的關(guān)鍵步驟。語文教師僅靠自己對文章的批閱不能夠代替學(xué)生的成長，不僅要培養(yǎng)他們?nèi)绾巫晕野l(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，還要教會了們一套行之有效的修改方法。本文借助自己的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把方法總結(jié)提煉出來，在實(shí)際教學(xué)中比較成功地指導(dǎo)了學(xué)生的作文修改。相信只要靜心鉆研，作文教學(xué)就會開出絢爛的花朵。