幼兒教師的教學動機及其激發探究

隨著我國教育事業不斷發展，幼兒教育作用越來越受到人們的關注及重視，作為幼兒教育活動參與者、實施者、組織者及評價者的幼兒教師，是幼兒教育活動最基本力量保證，其素質高低對幼兒身心發展及教學質量好壞起著直接影響，而幼師的教學動機對他們自身素質高低有著很大影響。

幼兒教師 教學動機 教育活動

幼兒教師作為幼兒教學活動主導者，其素質高低對幼兒教育活動質量及幼兒身心發展都起著很重要的影響作用，對幼兒教師素質起著最為關鍵作用的教學動機，是幼師實施教學活動內在的動力，會對幼師教學行為、態度及人際交往等有著激發、維持及調節作用，因此，對幼師教學動機進行研究是很有必要的。

一、幼師教學動機概述及重要影響

1.幼師教學動機概述

從心理學上來看，動機所指的是引起及維持個體活動，讓活動朝著某目標發展的內在心理過程或者內在動力，對個體活動的積極性、自覺性、選擇性及傾向性起著決定作用。幼師教學動機可理解為：驅使幼兒教師能夠積極參與幼兒教學、生活、環境創設、游戲及家庭社區與幼兒園合作等工作的心理動力，會對幼師的教學熱情、期望、態度及行為等具有激發、調節及維持作用，對幼兒價值觀念、認知興趣、心理健康及個性發展等具有重要影響，更對幼兒教育教學質量有著很大影響，加強幼師教學動機能夠有效提高他們自身素質能力。

2.加強幼師教學動機重要影響

幼師素質主要有知識水平、職業理想、教育觀念、教學行為及監控能力等，作為幼師素質核心職業理想中的事業心，是幼師其他相關素質提高基礎保證，可促進幼兒教師全身心投入幼兒教育中來，教學動機還能激發幼師的幼教工作興趣及關注度，能夠積極研究幼教新理念及方法，不斷豐富自身教育理論及實踐，更好為幼教育事業做出貢獻；幼師教學動機對幼兒身心發展具有影響，幼兒時期的語言、情感、運動及社會發展會影響其健全人格形成，而幼兒健全人格形成又主要取決幼兒主動、積極及投入參與學習活動程度，幼師作為幼兒教育活動主要參與者，其教學動機對幼兒學習動機會產生重要影響，幼師積極教學態度、科學教學方法、內容及評價能夠調動幼兒學習積極性、主動性，激發幼兒強烈學習動機，促進幼兒健康發展；幼師及幼兒間良好互動能夠有效促進幼兒教育質量及效果。

二、幼師教學動機現狀及其原因

教學動機的內隱性比較強，屬于活動內驅力，可通過幼師的外在教學態度、積極性及行為能夠進行教學動機反映，通過幼師教學態度及行為職業感受對教學動機現狀進行探討還是比較準確的。據調查，從幼師職業幸福感角度來看，有50%左右的幼教能夠經常體驗到職業幸福感，而有50%僅偶爾能夠體驗到，幼師的職業幸福感狀況并不是很樂觀，而幸福感失落原因主要為：社會地位不高，工資及物質獎勵不高，家長不理解、不尊重，教學自主及組織管理存在沖突，社會對幼師期望具有神化取向等，這造成了幼師幸福感不高原因。從幼師職業倦怠感來看，有60%以上幼師具有明顯的倦怠傾向，而沒有倦怠感幼師僅占到30%左右，幼兒教師倦怠感主要表現在其生理、心理、工作及個人生活上，雖然幼師受到關注比較多了，可仍然不夠，很多幼師認為社會關注不夠，組織缺乏活力，專業成長慢，并且所處關系環境不受尊重，這讓幼師在心理上具有成就感弱、疲勞感深、內疚感強及同事滿意度不高狀況，我們也經常會聽到幼師抱怨工作壓力大、工作乏味無成就感及工作辛苦繁雜等，這些問題都說明了現代幼兒教育還存在著諸多要改進地方，尤其是有關幼師教學動機的激發。

三、幼師教學動機激發對策

1.加強社會支持，激發幼師職業幸福感

幼師作為社會生命個體，具有基本生存及物質需求，現代幼師工資水平相對于整個社會生活水平，其工資待遇是比較低的，加強幼師隊伍穩定發展的重要方面就是提高幼師工資水平及物質待遇，從滿意度上來看，如果幼師待遇較低，其教學積極性及專業發展熱情都會下降，其教學動機就無從談起了，加強社會物質系統建立能夠有效提高幼師工作積極性，并吸引較多高素質人才加入。同時應加強幼兒教師和社會及家長間的聯系，并爭取社會對幼兒教育及幼師的尊重、理解及支持，且給幼師職業樹立合理期望，尤其是家長及社會對幼師期望要合理，防止過度神化現象，給幼師帶來太大工作壓力，應積極實現家庭、社會及幼兒園間的共同合作教育，激發幼師良好教學動機，運用各方教育力量促進幼兒身心發展。

2.完善幼師教育管理機制，激發幼師教學動機

幼師教育管理機制對幼師專業理論水平、情感及實踐技能都有著直接影響，幼師教育機制，應該建立完善的職前教育、入職教育及在職教育，對幼師的教學動機實施全階段監控，尤其是幼師在職教育培訓，能夠輔助幼兒教師對幼教新理念、新動態及新方法的關注及學習掌握，提高幼兒教師的綜合素質能力。同時應構建幼兒園人文環境，幼兒園管理者應尊重每位教師不同特點，營造平等、支持、尊重及接納氛圍，教師間形成相互學習共同體，并進行多方交流及完善教師評價機制，從而多方面激發幼師的工作熱情及教學動機。

四、結束語

教學動機能夠直接影響幼師教學積極性及關注性，并間接影響幼師責任心及事業心，加強幼師良好教學動機能夠有效提高幼師自身教育素質，這也是保證幼教全面發展基本前提，而這需要從社會物質、精神及教育管理機制等多方面來提高幼師的職業幸福感及工作積極性。

參考文獻：

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