花開有聲

對小學(xué)生來說，要提高課堂的效率，“聽”顯得尤其重要。他們在學(xué)習(xí)各種知識時，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要前提。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們學(xué)會傾聽，善于傾聽，善于發(fā)現(xiàn)別人發(fā)言中存在疑義的問題，善于在聽課過程中與老師進(jìn)行交流。傾聽成為提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時也能推動課堂學(xué)習(xí)的有效性。

那么如何讓每一個學(xué)生學(xué)會傾聽并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？

一、 做好“傾聽”的表率，讓學(xué)生愿“聽”

課堂上，老師的注意力往往較多地關(guān)注那些正在“讀”或“說”的學(xué)生，而冷落了大部分正在“聽”的學(xué)生。我們注視并傾聽學(xué)生的發(fā)言是對學(xué)生的尊重，同時也不能忽視那大部分在“聽”的學(xué)生。

首先，教師要發(fā)揮榜樣作用。低段學(xué)生的模仿意識很強(qiáng)，教師的示范傾聽是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面最直接的鏡子。有一次提問時，我班的廖浩然怯生生地舉起了手，這對于他來說，可是破天荒的頭一次。筆者驚喜地請他回答，只見他慢吞吞地從座位上站了起來，臉已經(jīng)漲得通紅，站在位子上足足有一分鐘不知所措。筆者耐心地等待著，微笑著對他說：“別著急，慢慢說，你瞧，大家都在認(rèn)真地等著呢！教室里靜悄悄的，廖浩然抬起頭看了看筆者信任的目光，鼓起勇氣說出了在心里醞釀已久的答案。全班同學(xué)在認(rèn)真傾聽之后，響起了熱烈的掌聲。從那以后，廖浩然敢把小手舉高了。

其次，有些學(xué)生在回答問題時，敘述顯得拖沓和啰唆，教師也要耐心地聽完，同時可以采用“邊聽邊提示”“邊聽邊詢問”等方法幫助學(xué)生更好地建立起答題的自信心。

學(xué)生都希望在自己回答問題的時候，所有人都集中注意力聽。對于粗暴的打斷，有的學(xué)生以將來再也不舉手了來抗議。由此可見，教師在教學(xué)中的認(rèn)真“聽”是多么重要！此外，當(dāng)個別學(xué)生的行為使老師感到失望時，老師要真誠地說出自己的感受。例如，老師可以說：“上課時你們隨便插嘴，使有些同學(xué)聽不明白，別的同學(xué)有很大意見呢，我也感到很失望！”使學(xué)生明白自己不認(rèn)真聽講的行為不僅影響了自己，也傷害了同學(xué)，導(dǎo)致較為嚴(yán)重的后果。明確了“聽”的重要性，做好了“聽”的示范，久而久之，相信我們的學(xué)生會愿意“聽”。

二、 教給“傾聽”的方法，讓學(xué)生善“聽”

在我們周圍，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生，聽課都非常專注，他們的眼睛一刻也不離開發(fā)言者，他們的耳朵時時捕捉著課堂信息。曾經(jīng)有位老師說過：他的課堂與別人的不一樣，學(xué)生們一般不會規(guī)矩地只看著前面的黑板和老師，如果有誰發(fā)言，全班學(xué)生就會轉(zhuǎn)過頭去，認(rèn)真地看著發(fā)言的同學(xué)，并專注地傾聽，形成了教室里的一道獨特風(fēng)景。筆者想，這也是我們應(yīng)該追求的境界。

要讓學(xué)生善“聽”，教給方法顯得尤為重要，傾聽方法的要點主要是“坐”“觀”“點”。

“坐”是傾聽的基礎(chǔ)，即坐姿。課堂上老師要告訴學(xué)生臀部坐正，兩腿自然放在桌下，兩臂自然放在桌上。特別是一年級入學(xué)的新生，要按此要求到位。

“觀”是傾聽的保證，即要注視發(fā)言者。告訴學(xué)生要注視發(fā)言者，要聽清發(fā)言的人說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的發(fā)言，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。假如同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點頭表示認(rèn)可或贊同……學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我們要注意了解其他學(xué)生聽的情況，對聽得認(rèn)真的學(xué)生及時表揚(yáng)，對不注意聽的學(xué)生及時提醒。比如：對聽得認(rèn)真的學(xué)生豎起大拇指，學(xué)生發(fā)言后，有意地進(jìn)行表揚(yáng)：“某某聽得最認(rèn)真了，他發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵是……”“某某的小耳朵真靈！”“老師很喜歡像某某這么專心傾聽的學(xué)生！”

“點”是關(guān)鍵，即學(xué)生在傾聽時，在思考的基礎(chǔ)上把對方的內(nèi)容歸納成要點，整理成有條理的內(nèi)容。如在老師講話或同學(xué)發(fā)言時做到：小手不做其他小動作，嘴巴不發(fā)出聲音，耳朵豎起來聽。聽什么呢？聽發(fā)言者說什么，聽懂了嗎？你有什么疑問和補(bǔ)充嗎？你從他的發(fā)言中學(xué)到了什么？教師的經(jīng)常提醒，能讓學(xué)生形成認(rèn)真傾聽的條件反射。

我們班有一位學(xué)生叫余睿，長得非常可愛。只是這個學(xué)生在上課時通常是我行我素，對于上課的內(nèi)容、同學(xué)的發(fā)言基本上不予理睬，是個典型的“不聽型”學(xué)生，學(xué)習(xí)效果差。針對他的情況，筆者時常提醒他要小耳朵豎起來仔細(xì)聽，并不斷強(qiáng)化聽的要求。當(dāng)他聽懂時，毫不吝嗇地夸他有一雙金耳朵！在老師的鼓勵下，余睿的聽講狀況已經(jīng)得到一定的改善。

三、 養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣，讓學(xué)生樂“聽”

讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，使他們不斷從“聽”中受益，主動發(fā)掘“聽”的樂趣，才能讓學(xué)生樂于傾聽。然而，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都有一個過程，孩子的傾聽習(xí)慣也如此，需要教師長久地訓(xùn)練。以下這些方法值得我們借鑒。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣

低年級學(xué)生最容易受情境的感染，課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力就容易分散，那“傾聽”也就成了“無源之水”。因此，只有順應(yīng)兒童的心理特點，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生口語交際的情境，才能讓學(xué)生在身心充分放松的良好狀態(tài)下自然地傾聽。例如：在教學(xué)思品課《該怎么辦》時，筆者根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活場景：上課鈴聲響了，老師捧著一大疊作業(yè)本，匆匆忙忙趕往教室，一不小心作業(yè)本滑落下來，這時，幾個學(xué)生連忙幫老師把作業(yè)本撿起來。如果你就是其中的一員，你心里會想些什么呢？你又會對老師說些什么呢？面對生活中隨時會出現(xiàn)的情況，學(xué)生顯得格外興奮。在這種情況下，學(xué)生又怎能不“聽”呢？

2. 強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“聽”的行為

一年級學(xué)生的情緒色彩很濃，即使明白該怎樣傾聽，也常常由于自控能力差，不聽同學(xué)發(fā)言反而自己大聲說話，或是開小差，做出與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作。作為老師，就需要從細(xì)節(jié)處著手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。①聽后就問。教師要精心設(shè)計提問，有意變換提問的角度，并注意對學(xué)生的聽進(jìn)行適時的指導(dǎo)。比如在做題時首先要聽清楚老師的要求，看清題目，在回答老師的問題時首先聽清楚老師問的是什么。對于低年級的學(xué)生，筆者還采用兩人合作的方式，一人講，一人聽。這樣分工更加明確，更讓學(xué)生清楚地知道自己的角色，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解，也樂意傾聽他人的意見。同時，也讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽。②聽后訓(xùn)練。例如，在初讀課文后，筆者經(jīng)常這樣設(shè)計下面的環(huán)節(jié)：“小朋友，想把課文讀給同桌聽嗎？那么，請你再讀讀課文吧！旁邊的小朋友可要豎起耳朵仔細(xì)聽，如果他讀得棒，請你表揚(yáng)他，并告訴他哪些地方讀得好；如果他有讀得不對的地方，請你幫助他。”有了教師的指引，學(xué)生明白了聽的任務(wù)，這樣一來，他會聽得更專心，更專注。③聽后復(fù)述。它可以使剛剛接受到的信息引起暫時神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化，加深印痕，防止遺忘。這種訓(xùn)練可以調(diào)動有意識聽記的積極性，提高傾聽的質(zhì)量，是訓(xùn)練聽的注意力、聽的記憶力以及檢測聽的效果的有效方式之一。④聽后記錄。口語表達(dá)具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點，在傾聽活動中傾聽者吸收的是聲音信息，存留時間短暫，傾聽時的思維活動要求是快速的。因此在傾聽活動中要集中注意力認(rèn)真地聽，要注意帶著問題有目的地聽，同時注意克服各種分散注意力的干擾。隨著年級升高之后還要引導(dǎo)學(xué)生聽記重點內(nèi)容、綱要等。

筆者堅信，學(xué)生在聽中有所收獲，就會主動參與，就會在各方面得到應(yīng)有的發(fā)展，以至終身受用。讓每位學(xué)生學(xué)會用心聆聽花開的聲音，就能聽出聰明的腦袋，聽出精彩的人生。

（重慶市開縣漢豐一校 405400）