“三個爭取”促使自己快速提高

作為一線教師要快速提高自己專業水平的方法很多，筆者認為， “三個爭取”是促使自己快速提高最有效的方法。

一、爭取坐前排

學校組織校本培訓、聽課評課活動、開會等，教師要爭取坐前排，便于自己與專家和領導進行交流溝通，同時也促使自己認真聽，認真學習，注意自己的參與等。一位教授曾經觀察記錄一群大學生在課堂里選擇座位，他發現有的學生總是喜歡坐前排，有的則是很隨意，有的總是有意選擇后面的位子。十年后，這位教授公布了自己的研究結果：當年那些總是坐前排位置的學生，事業獲得成功的比例遠遠高于其他同學。美國心理學家薩默早在1969年研究發現：主動選擇最前排座位的學生，參與課堂活動的比例達61%，對功課更感興趣，更愿意主動與老師交流。而選擇坐后排的學生，參與比例只有31%，而且在聽課時容易走神，喜歡做小動作。這說明一個人主動選擇坐前排，意味著他有更積極主動的心態，意味著他更樂于參與和交流，意味著他對新鮮事物有著更強烈的興趣、保持著更敏銳的感覺，于是，他也就獲得了更豐富的信息，獲得了更多的展示和鍛煉的機會，擁有了更強的自信，當然也就更容易獲得成功。作為平凡的一線教師，為何不多給自己一個提高能力的機會呢？其實，是否坐在前排只是一個形式問題，最重要的是一個人要始終保持積極主動的心態，才有提高專業水平的動力。

二、爭取多發言

在《小學語文教師》編輯部舉辦的全國第一屆、第二屆、第三屆暑期小學語文教師高級研修班上，一位女教師每次與專家互動時都是第一個舉手發言，雖然有時候的發言并不精彩，但她不以為意，總是保持踴躍的狀態，每期培訓六天，天天如此。后來，她的文章不時見諸報刊，她的教學實錄被很多教師在研究，她就是中國教壇新秀、著名的特級教師巫新秋。她的成名，固然有很多因素，但與她在各種教學研究活動中爭取發言有關。作為一線教師，機會最多的是評課，教師要爭取發言。俗話說“聽課容易評課難”，難就難在評課要得體。評課發言，首先促使你要認真聽課，認真記錄，這樣才有發言的第一手材料。其次是要結合新課程理念進行分析：教學目標、教學內容、教學方法、教學過程是否真實有效，課堂上是否真正體現了學生主體、教師主導，教學重點是否突出、教學難點是否突破，課堂生成是否被智慧地引導，教學細節設計與處理是否體現了新課程的要求等，都要一一分析，認真思考，認真研究，做到心中有數。再次是真心比對、換位思考，如果是自己來上，會怎樣設計，怎樣處理較好？最后是選擇重點、精要點評。評課發言不是挑缺點，也不是唱贊歌，要一分為二，少提缺點，多提建議。評課發言的目的主要在于促進教師思考，促進教師反思，促進教師總結，達到教學相長，提高自己的教學水平。

三、爭取上“三課”

上課是一線教師的主要工作，但這里的 “上課”是指上公開課、示范課、教研課，上這些課能真正鍛煉人。要上好公開課、示范課、教研課，教師首先要逼自己進入狀態：課前教材的研讀與把握，學生學習情況的了解與分析，教學方案的設計與處理；課中教師語言的組織與協調，學生學習方法的引導與評價，生成的處理與結合；課后的教學反思，課堂的總結與提升等都要完美，教師都必須全盤考慮。特別是課前的磨課，能磨出教師的才能，磨出教師的智慧，磨出教師的信心和勇氣。同時，磨課也能磨掉教師的情性和不良習慣。每學期爭取上幾節公開課、示范課、教研課，鍛煉自己，提升自己。

（重慶市開縣趙家街道中心小學 405401）