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教室中雙贏的哲學(外一篇)

2012-04-29 00:00:00唐勁松
教學月刊·小學綜合 2012年11期

盧斯坦博士是教育紀律方面的專家,著有《教室中雙贏的哲學》一書,他提出如下觀點:

對于我們大多數(shù)人來說,“紀律”一詞讓人聯(lián)想到思維反應和控制措施,處理學生的不端行為。然而,21世紀的新型學科是以一個持續(xù)的、積極的行為來創(chuàng)造一個合作的環(huán)境,最大限度地減少可能的消極、破壞性的行為。這種積極的紀律過程可以發(fā)生在任何的教室中。

如果你的工作導致雙贏的結(jié)果,你應該感到幸運。這會使你的工作容易得多。這些老師承擔處理發(fā)生在他們教室中的違法行為,他們會把你作為一種資源,不太可能要求你為他們解決紀律問題。與此相反,教師使用典型的勝負策略,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)令人沮喪,并且在與學生、家長和其他老師的沖突中并沒有效果,可能經(jīng)常要你的介入。

持雙贏態(tài)度的老師一般比其同行更積極,他們能夠提供一個氛圍,鼓勵增長和控制典型的教室中的輸贏。這些老師幫助學生承擔他們行為的責任。因此,他們的學生更可能表現(xiàn)出主動性、獨立性、自我管理和認識別人的需要,雙贏的老師也清楚自己的限制和界限,并獲得足夠的能夠鼓勵學生的權(quán)威。

對于任何不熟悉雙贏哲學的老師來講,21世紀是相當大的挑戰(zhàn),要實現(xiàn)自己的承諾,首先要學習如何熟悉紀律的含義,由于經(jīng)常發(fā)生的事件涉及生活管理員,你得把想法告訴他們,給他們足夠好的理由進行改變,在許多情況下,那是根深蒂固的習慣和想法。

如果必要,就從最開放的員工開始變化,也許已經(jīng)表明了雙贏的目標,讓他們的成功來啟發(fā)別人。這些老師需要將實現(xiàn)各種互動目標的信息掌握好,你的支持將鼓勵他們承擔風險,嘗試新的辦法,將幫助建立信心和新技術(shù)的發(fā)展。記住,實施成功的課堂需要時間和努力,一個雙贏的重點涉及重新思考、重新學習和培訓,并需要數(shù)年才能完全實現(xiàn)。

作為教育管理者,你得開始思考用新的方法來激勵、增強、增進并激勵你的員工,給他們機會,使用資源和制訂發(fā)展計劃。

提出選擇計劃、分工或者年級水平的達成目標。

試圖滿足員工的需要,按其要求作出行政決定,關(guān)心他們。

提供直接的渠道,包括用品、資源和你自己的直接幫助。

你希望你的老師采用何種行為方式,你自己打造出模范的信仰、行為、語言模式和態(tài)度。

提供驗收、反饋和支持,同時鼓勵老師自己解決自己的問題。

在沒有證據(jù)的情況下,不要懲罰違反你的學生。

幫助教師解決沖突。

鼓勵發(fā)展或建立一個以獎勵為導向的學校環(huán)境,幫助教師增加一些可以提供給學生的積極的選擇。

提供資源或必要的支持,幫助教師發(fā)展成功的方法。

在沖突區(qū)域隨時能見到你,訪問每一間教室,盡可能提供反饋,或幫助尋找一些積極的工作人員。

給予員工表揚,包括非正式的、口頭的或者書面信息的欣賞。

識別和改變消極、被動的學校政策。

保持經(jīng)常和積極的與社區(qū)的溝通。

學習照顧自己,學習放手、談判、建立和維護底線。

這樣做,真正的贏家是學生。

(編譯自:http://www.educationworld.com/a_curr/bluestein-staff-buy-in-for21st-century-student-discipline.shtml)

美國教育專家給新教師的建議:如何激勵

激勵學生聽課、學習和工作不是一件容易的事。所有的教師都希望學生能夠有令人興奮的內(nèi)在驅(qū)動力,但在現(xiàn)實課堂中,你經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),你還需要一點點外在的東西來激勵他們 。這時,你得考慮一個獎勵制度。

獎勵制度的實施可能會非常棘手,但是,得需要慎重考慮,你不想要一個懲罰制度,你需要的是一個平衡系統(tǒng)的目標導向,即允許犯錯誤,但要讓學生知其錯在什么地方。

第一步是確定目標。如何才能增加或者保持良好的行為?你的獎勵方案應該是加強良好的行為,鼓勵參與。

然后,你的獎勵方案應該是加強學生的參與,這可以幫助你掌握學生是否達到這些目標。

獎勵的概念涉及使用一個外在的激勵機制,來鼓勵某些行動。獎勵計劃是你的程序,用來鼓勵和記錄所需的行為和如何分配獎勵。

獎勵方案可以用來影響學生在課堂上整體的行為。

下面這三個方案旨在解決個別學生的行為。

紅綠燈:該程序是基于紅黃綠信號燈的概念,學生每一天開始時是“綠色”,如有糟糕的行為,移動至“黃色”,再然后是“紅色”,反之亦然。在一天結(jié)束時,學生的行為總結(jié)為什么顏色,如果連得十個綠色,給予適當獎勵。

路徑獎勵:你可以按照需要選擇不同的形狀。我看過一些老師使用每個停止點,即足球場上的10、20、30碼的線,也有人做了一個超速車沿跑道的路徑。主題是學生的行為,每次停車點代表一種獎勵,學生走得越遠收益就越大。

也有老師使用石塊或者豆子來記錄良好的行為,當記錄罐滿時,就要兌現(xiàn)獎勵。

(編譯自:http://www.educationworld.com/a_curr/columnists/mcdonald/mcdonald030.shtml深圳市福田區(qū)華富中學 518026)

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