小學生科普閱讀有效指導三重門

在國際上，學界普遍將科學素養概括為三個組成部分：對于科學知識達到基本的了解程度，對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度，對于科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。如何行之有效地指導學生置身于廣闊的科學學習之中?筆者認為開啟學生科普閱讀三重門將大幅度提升學生的科學素養。

一重門 營造良好的科普閱讀氛圍

1.課堂滲透

在科學課堂上，教師要重視科學書本的閱讀。教師要在課堂教學中精心設計閱讀問題，鼓勵學生通過閱讀來解決，這樣學生就有一定的時間對教科書進行認真閱讀。與此同時，教師要根據教學內容適當為學生介紹一些有關科學家的故事、科學發展史和科學趣聞等，用科學本身的魅力激發學生課外閱讀的興趣。

2.師生共讀

教師和學生一起閱讀統一的讀物，或者教師提前閱讀后推薦給學生閱讀，這樣師生就擁有了相同的語言，可以就同一問題展開討論和交流。這一部分閱讀可以是教材內容的拓展延伸，也可以是學期計劃內的科普閱讀。統一的讀物可以是訂閱的報刊雜志類，也可以是書籍類，如《昆蟲記》《十萬個為什么》等，還可以是諸多的科學家傳記，從傳記中學生感悟科學研究過程的艱辛，感嘆科學家的偉大，從而崇敬科學并走進科學殿堂。

教師帶著學生一起閱讀會使閱讀更加深刻，讓學生獲得一些提升閱讀能力的方法。若教師只是布置閱讀任務，不與學生一起共讀，那么對一些不自覺的學生來說就成了空話，而閱讀的學生可能也只能停留在讀過、看過而已。因此教師要安排好班級的閱讀時間，為科普閱讀提供時間保證，實現班級共讀與自由閱讀相結合，特別對于農村小學，學生到校時間較早，班主任一般都會安排學生晨間的課外閱讀，這時，科學教師就可以部署全班共讀科普時間，讓學生在一段時間內享受科普大餐，知曉科學，提升科學素養。

3.親子閱讀

教師可以通過家長開展家庭科普閱讀，訂閱一份科普報，購買兩本科普書籍，讓家長陪同孩子一起閱讀。為督促家庭親子閱讀，教師可以制作一份《科普閱讀登記卡》，貼在學生科學書本封二，由學生每周記錄閱讀情況，父母簽名確認，小組同伴互查，同時將閱讀量列為平時成績內容之一。在家長和教師的督促檢查和同伴的激勵下，家庭親子閱讀氛圍形成，學生會逐漸養成科普閱讀習慣。

二重門 有效指導基本的閱讀方法

教師必須有效關注學生的閱讀心理，指導有效的閱讀方法，以提高閱讀的效率，保證閱讀的效果。

1.興趣導讀

小學生貪玩好動，不喜歡靜心看書，而對于文學性、故事性不太強的科普書籍，學生的閱讀興趣更加不濃。怎么辦?教師可以在課堂中圍繞教材內容刻意渲染某塊科學知識，使學生對其產生濃厚興趣，而課堂上教師只講了那么一點，這讓學生欲罷不能，就會想辦法找來相關書籍閱讀。

2.故事引讀

科學史話、科學家精神的影響對學生的情感世界的觸動是無法估量的，科學教師可以對科學家生平作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，再引導他們自己去看看。或把一篇篇幅較大的課外讀物縮成一個故事講出來，引導學生去閱讀，或擇要講一些學生前所未聞的知識來激起學生的閱讀興趣，從而主動去探究原著。

3.做好摘錄

教師可以做一本班級科普知識流動摘錄本，在開展師生共讀科普書籍時做摘錄，要求每位學生都摘錄一條，學生在摘錄時會翻閱已經摘錄的內容，從而加深理解記憶，積累更多的科普知識。每位學生自己準備一本科普摘錄本，可以摘錄共讀內容，甚至可以抄寫班級摘錄本上的內容，更主要的是自己在課外閱讀報刊、雜志、書籍、網頁時進行摘抄，以豐富自己的科普知識面；亦可以撰寫閱讀體會，使學生在科普閱讀中萌發對科學的興趣，從而走上科學探索之路，成為小小科學研究者。

三重門 積極拓展課外的科普閱讀活動

開展科普閱讀實踐貴在堅持，定期開展一些學生喜歡的科普閱讀活動，能讓學生保持閱讀的熱度。活動的形式可以多種多樣，如舉行科普閱讀知識競賽、科普小報展評、科普閱讀交流會、科學家故事演講比賽、科普知識對對碰、科學格言大比拼等。對表現出色的學生可授予“小愛迪生”“小科學家”稱號。

在開展科普閱讀的過程中，教師也可結合社區的科普活動周、科普活動日展開形式多樣的科普宣傳活動，如宣傳健康教育知識、垃圾分類分裝知識、節能環保知識，舉辦“地球，我們的家園”書畫展等。一方面提升學生的實踐活動能力，另一方面鞏固學生科普閱讀后所取得的收獲。

科學教師應創設一切可能的機會，以有效的方法激發學生投入科普閱讀的熱情，使學生逐步養成科普閱讀的習慣，為其終身學習和發展打好基礎，為提升終身有效的科學素養奠定扎實的基礎。

（浙江省紹興縣楊汛橋實驗學校 312028）