校本培訓(xùn)別樣紅

炎炎夏日，接天蓮葉無(wú)窮碧，順德一中校本培訓(xùn)更是別樣紅。學(xué)校大力組織全體教師學(xué)習(xí)“生本教育”理論，全校教師人手一份《人民教育》合刊《“生本教育”實(shí)踐專輯》，由參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師向全體教師進(jìn)行理論和實(shí)踐匯報(bào)，并推出兩堂本校教師執(zhí)教的“生本教育”嘗試課供全校老師觀摩學(xué)習(xí)。

作為語(yǔ)文科組的一員，在“生本教育”的校本培訓(xùn)活動(dòng)中，我深切地感受到了教學(xué)就應(yīng)該“窮則思變，變則通，通則久”，正是在全校“生本教育”校本培訓(xùn)的啟發(fā)下，我才覺(jué)得自己以前“滿堂灌”的教學(xué)方式是到了非改不可的時(shí)候了，也讓從教12年，已經(jīng)有一些職業(yè)倦怠的我重新拾起對(duì)教學(xué)的熱情，重拾對(duì)學(xué)生的信心。

在充分的理論學(xué)習(xí)和多次聽(tīng)課、觀摩、反思之后，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我學(xué)習(xí)借鑒了語(yǔ)文科組骨干教師彭梅華的“生本教育”課例，嘗試由學(xué)生來(lái)主講必修四小說(shuō)單元內(nèi)容。完成單元教學(xué)后，通過(guò)調(diào)查反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)很高。學(xué)生在教后感中這樣寫(xiě)道：“讀書(shū)九年，我一直都是安樂(lè)地坐在椅子上聽(tīng)老師講課，從未試過(guò)站在講臺(tái)上當(dāng)一回老師。上周，姜老師創(chuàng)新了教學(xué)方法，顛覆了這個(gè)“學(xué)生安分守己聽(tīng)課”的傳統(tǒng)模式，組織我們班的學(xué)生先選擇自己感興趣的一課，然后小組分工合作，選出兩位講課人，準(zhǔn)備講課內(nèi)容，最后讓同學(xué)們當(dāng)一回老師，自主講課……經(jīng)過(guò)這次講課經(jīng)歷，我覺(jué)得真的是獲益匪淺。不僅對(duì)《阿Q正傳》這篇課文有深刻的理解，而且使我體會(huì)到了老師的感受。”（高一16班江敏聰，主講《阿q正傳》）本單元的教學(xué)，真正引領(lǐng)了學(xué)生自主去閱讀小說(shuō)原著，小組能全面透徹地對(duì)文本進(jìn)行研讀交流。

這一單元的生本教育活動(dòng)讓我且行且反思，不斷思考，不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)。活動(dòng)結(jié)束后我把活動(dòng)的反思形成了論文《學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文之我見(jiàn)》，發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)與研究》，也為我參與的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“語(yǔ)文學(xué)科自主學(xué)習(xí)方式的研究”這一課題積累了研究素材。

在校本培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在校本培訓(xùn)中改變，在校本培訓(xùn)中提升自我。正因?yàn)橛袑W(xué)校教師團(tuán)隊(duì)互助、專家教授專業(yè)引領(lǐng)、教師本人的自我反思借鑒，也因?yàn)橛星袑?shí)可行的“問(wèn)題——反思——研討——策略”的校本培訓(xùn)操作方式，照亮了我的專業(yè)成長(zhǎng)之路。