作文教學“三﹒五﹒四”

【摘要】作文教學可以說是語文教學的“半壁江山”，每年中考，作文分都占語文總分40%以上，是中考語文的重頭戲；而學生的寫作水平，在將來的工作和學習中的重要性更是不言而喻。因此，怎樣指導學生寫作，如何訓練，才能迅速提高初中學生寫作水平，是廣大語文教師值得探討的問題。本人就這方面，作了一些探索。

【關鍵詞】分析；措施；方法；活動

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

一、我校初中作文教學現狀分析

多數同學課外閱讀量少，材料積累不多，寫起作文來，無內容可寫；作文訓練量不夠，每學期最多8次作文，有些只練四五篇，訓練量少，寫作速度慢，一般同學一節課無法完成一篇五六百字作文;學生怕寫作文，厭作文，不知如何下手;教師批改作文負擔沉重，兩班的作文就像兩座山，“每天挖山不止”，花時間多，反饋不及時，收效甚微。

二、提高作文水平的措施和方法

（一）“三個一萬”的作文訓練

1.一萬字的讀書筆記：“巧婦難為無米之炊”，無材料，作文將無從下手。積累材料是寫好作文的基礎。因此，要求學生利用課余時間閱讀課外書，并將文章的優美詞、句、段摘抄下來，積累語言材料。每天70字左右，抄寫量少，但一學期下來，也積累達一萬字的材料。

2.一萬字的課內作文訓練：按中考作文分比例計算，一周八節語文課（包括晚自習），作文課應占2～3節。而往常的作文，每學期只訓練8次，平均每兩周不到一次作文訓練，訓練量太少，很難提高學生作文水平。本人嘗試每周用2節時間進行作文教學，一節課內作文訓練，當堂布置，當堂完成，每次600字左右，一學期達到一萬字的課內作文訓練，另一節則進行作文評改。

3.一萬字的課外練習：作文貴在多練，只有多讀多寫，才能下筆生輝。本人要求學生每周600字左右的練筆，可做片段練習，也可一周一記，或一日百字日記也可。總之，寫自己想說的話，寫自己所做的事，寫自己的深刻感受，有話則長，無話則短。一學期，達一萬字課外練習量。

（二）進行“五個一”活動

1.每課一講活動：每節語文課的前三分鐘時間，由一學生上臺進行演講，或說笑話，或講故事，內容豐富，多姿多彩，每節一個同學，輪番上陣，周而復始，講究質量。

2.每日一記活動：在黑板的右下角設名言警句欄，一日一名言、一警句或一首古詩。要求同學們每天要讀讀、背背，并能記下來。

3.每周一改活動：語文教師最頭痛的就是批改作文。如果每篇作文都要精批細改，一節課最多也只能改完五六篇。花時間多，工作量大，且反饋不及時，等發下作文講評時，學生已忘記作文寫的內容，作文講評沒收到應有的效果。況且有些學生根本不看老師的批改內容，只翻看分數或評改等級而已，老師徒勞無功，效果不佳。每周一改活動，是把教師從批改作文的重壓中解放出來，使教師有更多時間去備課，研究教材，研究教法學法。主要采用了“四步法”進行作文評改：

第一步：學生讀作文：抽出上、中、下三類作文，讓同學讀自己作文，并說說如何審題、構思、寫作目的及所表達的思想內容。

第二步：師生共評：學生讀完作文后，先由學生進行評講。以自覺舉手評講為主，點名為補。講評要有針對性，每次講評內容針對該次作文訓練目標及作文常規要求進行，重點放在訓練目標上，不能按字、詞、句、段、篇、語法、修辭、邏輯、文采等傳統一一講評。學生講評結束后，由教師作總結性講評。

第三步：學生交叉評改：將作文分發給同學，交叉評改作文，要求根據評改內容進行眉批和總評，并署名以示負責。評改時要求評語語氣委婉，切忌盛氣凌人。但明顯錯誤問題要堅決、要明確，對一些認識不清的現象，要討論，不要輕率斷定正誤，與此同時，教師瀏覽作文內容及評改情況，作總結準備。

第四步：師生總結：各同學評改后，將作文主要優缺點列出交于作文小組長（組長輪流當），由組長歸納本組本次作文情況，并做小結。再由老師對作文與評改情況作總結。通過這樣的作文評改活動，減輕了教師作文批改負擔，而且學生在互改中能相互學習，取長補短。特別是在評改過程中，因評判別人作文當了“小老師”，因而特別自豪、喜悅，也特別認真，評改用詞特別講究。有些同學旁批及總評字數達到幾百字，而有些則言簡意賅、評判有力，還有的提出中肯意見及希望。而被改的同學也喜歡看同學的批閱，認真審閱，加以分析，認真思考，效果好。

4.每月一評活動：每月底進行一次作文評比活動：作文評比可設專項評比，也可綜合評比。月初有布置，月底有總結。通過這樣活動，激發同學們寫作興趣，競爭激烈。

5.每期一展活動：臨近期末，將各組選出的優秀作文在班上展出，供同學們瀏覽學習，達到共同進步、共同提高的目的。

（三）活動效果

1.激發同學們的寫作興趣。同學們不再怕寫作文，而是盼作文、喜歡作文。馬明駿同學，語文成績是班上最差之一，一向最煩作文、怕作文。但通過作文訓練之后，有很大進步，不但書寫工整，而且作文能寫出自己的真情實感，在多次受到老師、同學表揚之后，嘗到了成功的喜悅，因而一到作文課，竟高興得鼓掌，對作文課、語文課產生濃厚興趣。

2.作文內容好：平時注重閱讀，積累材料，因而寫起作文來內容豐富，材料新穎，有創意。一位作文考試很少及格的同學，在課堂“三分鐘演講”中聽到同學講的一個生動故事后，難以忘懷，一直想把故事寫到作文當中去，而期考作文題目正適合這故事內容，該同學便將故事引用到作文中去，結果作文生動，評卷老師打了45分的好成績（作文滿分50分）。該同學高興地說，“‘三分鐘演講’提高了我的作文成績。”

3.提高學生的語文閱讀水平：隨著課外閱讀量不斷增加，同學們的閱讀水平、理解能力也不斷提高。平時大部分同學都怕閱讀題，不敢下手，怕答不到要害之處而丟分，可現在卻喜歡答閱讀題，特別是主觀題，且答題正確率也明顯提高。

作者簡介：陸鳳美(1968- )，女，廣西壯族自治區靖西縣第三中學。研究方向:初中語文教學。 （責任編輯：劉寶瑞）