“簡約數學教學”研究之旅

2002年新一輪基礎教育課程改革啟動以后，我努力以“生活數學”“理性數學”“人文數學”來統攝我的教學研究，系統進行教學改革，并且在2006年初整合性地提出了“簡約教學”的構想，但總體上還是感覺自己始終處在“高原狀態”，難以突破和超越。

進入到南通市第一梯隊名師培養梯隊后，這一僵局很快就被打破。

定 標

“如果你知道去哪，全世界都會為你讓路！”這是一個品牌服裝的廣告語，它精辟地說明了目標之于行動的價值和意義。進入名師培養第一梯隊后，一系列的專業發展要求為我們進行了高定位——“每個人都必須要有自己的專業發展方向”“每個人都要有明確的教學風格（個性）”“每個人都要有圍繞自己專業方向的立項課題”“每個人都要舉辦大型個性化教學展示活動”“每個人都要出自己的學術著作”“向李吉林、李庾南式的教育專家、教育名家邁進”……對應著這些要求，在三番考慮五次斟酌之后，我給自己明確了36個字的發展總目標：高漲職業熱情、先進教育理念、精湛專業技能、鮮明教學風格、超常示范引領、飽滿成長業績。

導 航

有諺語說：只要方向對了，再遠的目標總能達到。懷有這份美好的期待開始自己的專業成長之旅，內心里總是溫暖的、陽光的、充滿信心的。然而，我們又不得不承認，每一個教師的從教時間是有限的，人生發展的黃金期總會稍縱即逝。純粹的“自由生長”或許也有絢爛的人生，但有了專家引領和行政支持，教師的成長會飛得更快、升得更高、走得更遠。

令人欣喜的是，在遴選第一梯隊培養對象的同時，南通市教育局為我們一梯隊教師的培養專門成立了導師團。導師團中有李吉林、朱嘉耀、李庾南、汪乾榮、何廣余、唐鐵生等德高望重的教育界老前輩，也有成尚榮、嚴清、許新海等教科研專家，還有郭志明、孫國春、汪寧、施建平等活躍在教學前沿的中堅力量。

事實上，在過去的五年中，導師們親自帶著我們到北大、華東師大等全國著名的高等學府深造；每學期都坐進我們的課堂聽課、評課、研討，提煉教學主張，打造教學風格；每年暑假，還為我們策劃、組織集中研修，針對每個人的專業發展進程及時會診、反思、調整，不斷明晰前進的路徑。如此細致而精準的“導航”，讓我們實現了一次又一次的超越，收獲了一次又一次的感動，也留下了一串串成長的足跡和一幕幕珍貴的鏡頭。

鏡頭一：2006年11月，導師團第一次分學科組召開會議，導師對我們的五年發展規劃逐條進行審議，他們根據我當時的基礎，提出了“鑄師魂，保持穩定的職業自覺；明主題，厘定個人的研究方向；重實踐，形成鮮明的教學特色；創品牌，構建系統的專業著作”的總體要求，為我五年培養期的發展指明了方向。

鏡頭二：2007年5月，第二次舉行小學數學組第一梯隊名師培養對象課堂展示活動之后，導師們對我提出了必須盡快對“什么是簡約？什么是簡約數學教學？”等進行意義界定的話題。在這樣的目標指引下，我歷經半年的實踐和總結，初步擬出“簡約數學教學”的理論界定，走出了對“簡約教學”總是泛泛而談的感性階段。刊登在《教育科研論壇》2007年第10期上的《“簡約化數學課堂教學”沙龍紀要》成為此階段的標志性成果。

鏡頭三：2008年7月，導師團組織我們到美麗的太湖邊靜心研修。這次進修研討，讓我的研究方向從針砭數學教學現實向探尋數學學科的簡約特質轉變，并提出“簡約”既表達了數學學科的本質特征，又體現了數學教學的內在要求，簡約教學應該成為數學教師在掌握了數學自身發展規律和兒童數學學習規律后的自覺追求，是對數學課堂教學的理性回歸等重要論述。論文《簡約：數學課堂教學的理性回歸》在《課程·教材·教法》2009年第5期刊出，引起了不小的反響。

鏡頭四：2009年7月，第四次暑期研修。事實證明，團隊的力量是無窮的，幾個月后，《小學教學》2009年第10期刊出“簡約教學研究專輯”，同時配發了這樣的編者按：本期“名校教研巡禮”欄目中專門刊發江蘇海安縣實驗小學的“簡約教學研究專輯”，充分展現該校簡約教學研究團隊的最新研究成果。新銳、深刻、透徹、獨到的理論闡述，加上真實、具體、形象、生動的教學案例，讓您充分享受簡約教學這份大餐！

鏡頭五：2010年7月，第五次暑期研修。這一次研修我是帶著個人著作的書稿目錄和編寫提綱參加的。為了達到打磨的實效，導師團專門把出版社的編輯請到常熟和我面對面地交流著作的編寫框架、體例、特色等。由于謀劃到位，我僅用60天的時間就完成了個人著作《簡約數學教學》的撰寫。

聚 力

2009年11月12日，由南通市教育局、南通名師培養導師團聯合主辦的許衛兵“簡約數學教學”展示與研討活動隆重舉行。如此“個人演唱會”是每一個第一梯隊成員都要舉行的成果展示會，更是一次聚力超越的專題教學風格診斷會。課堂教學、成果展覽、主題報告……

特級教師兼導師朱玉如老師說：“報告中提到從簡約教學向簡約教育的超越，這個理想是好的，但是需要時間。李吉林老師從情境教學到情境教育再到情境課程經歷了四五十年，從情境教學到情境教育也有十幾年。簡約教學剛剛起步才3年，現在提簡約教育是不是急了些，把目前已經確定的小學數學教學中的問題做充分的研究后再來做簡約教育更好。”不難看出，這是師傅對徒弟委婉而又善意的提醒。

導師團朱嘉耀團長說：“理論體系的根基還要深化，心理科學、教育哲學觸及較少。界定中的目標定在優質高效，教學最終是促進兒童的最大程度發展，但是，課堂的優質高效到人的發展之間還有很大的距離，優質高效的課堂并不一定就等于兒童的最優化發展。往中間一段思考，簡約教學對學生的思維品質、學習方法、學習方式起著什么作用，往深里說對兒童的心理發展有什么作用，還可以往終極看，對兒童的人格發展有什么作用。把這些基本問題搞清楚了，才可以談最終兒童的發展……”這一番點撥，對書稿中的理論構架起到了直接的指導作用，后來完善的“簡約數學教學”內涵分析在很大程度上得益于此。

南通市教育局王笑君副局長說：“在許衛兵校長的身上體現出了一種值得我們所有人學習的精神和品質。我認為，他是我們第一梯隊培養對象中真正進入第一梯隊后，教學主張從萌芽到破土到開花，逐步發展和培養起來的。一個名師的成長關鍵在于自己怎么看待自己，怎么在自己的專業成長上一步一個腳印。一個有追求、有理想的教師，就應該在自己的教學理想和教學追求上不斷超越。有這種內驅力，再大的困難，都不會阻擋他前進的腳步。”這是一個行政長官更是一位睿智長者的褒獎和教誨。

從遴選為南通市第一梯隊名師培養對象至今，已五年了。五年來，我走得充實，走得自信，我聽到了自己成長的拔節聲，也聽到了花開的聲音——平均每月發表一篇文章；在國內20多個省份講學150多場；“簡約教學”逐漸成為一個教學品牌，正在向教學流派發展；《小學教學》《江蘇教育》《中小學校長管理》《教育家》等雜志對我的成長進行了專題報道或以封面人物進行了介紹；越來越多的老師匯集到簡約數學教學研究的大潮中……2008年，我還被評為江蘇省特級教師，2009年增選為“江蘇省333高層次人才培養工程”中青年科學技術帶頭人并入選首批江蘇人民教育家培養工程培養對象。

站在南通市第一梯隊名師培養這個高高的平臺上，我實現著從高原攀爬高峰的超越。正如一首歌中所唱：“我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在那片更高的天空，我要飛得更高，飛得更高……”