于潔的天空

2007年9月，在媒體上看到了一則來自江蘇省昆山市玉峰實驗學校的消息《父親突然離世，家校簿留言成15歲少女最珍貴禮物》。因為玉峰實驗學校是我們新教育的第一所掛牌實驗學校，所以格外關注。

消息講的是昆山市玉峰實驗學校初二（6）班女生陸凱悅的父親陸建新在車禍中不幸罹難，去世時沒給妻女留下只言片語，全家沉浸在深深的悲痛中。怎樣才能安慰這個孩子，讓她學會堅強呢？班主任于潔老師想起了凱悅父親曾經在家校聯系簿上為女兒寫下一段段充滿愛心的留言。她想，如果把這本聯系簿送給凱悅作紀念，將會讓凱悅感受到父親的愛永遠存在。

當這本不尋常的家校聯系簿送到凱悅手中，看到父親絕筆的凱悅禁不住淚流滿面……在于潔老師和大家的關懷、鼓勵下，15歲的凱悅逐漸從悲傷的陰影中走出，變得越來越堅強。

凱悅在《留一份心痛也美麗》的文章中這樣寫道：

過去，我是一個人人羨慕的孩子，我擁有幸福美滿的家，可是父親的突然離去，讓我一下子掉進了痛苦的泥沼。

直到聽到這么一個故事：上帝總愛像吃蘋果一樣，在他認為是強者的人身上咬一大口，他越是青睞你，咬的那一口就越大越深。我于是開始想：大概我就是上帝眼中的那個可人兒，不然他為何在我身上咬那么大一口呢？

不過我又想：上帝無私地賜予我世界上最偉大的父愛，讓我盡情享受了15年?；蛟S是這15年來我只知道索取而不懂得給予，上帝才一怒之下收回對我的恩賜。這時我才明白要擁有愛就必須付出愛，太遲了！

……盡管心還在隱隱作痛，但我仿佛聽到了父親在對我說：“別哭，好孩子，等你長大了，你一定會明白，有時候，留一份心痛也美麗！”

當時讀到這個報道，我既為凱悅失去父親而悲傷，也為她能夠很快振作起來，微笑地面對災難而欣喜，更為于潔老師的教育智慧而感動。從此，于潔老師的名字就深深地印刻在我的腦海中。

是的，作為第一所掛牌的新教育實驗學校，因為走進新教育，發生過許多感人的故事，書寫過許多教育的傳奇：吳櫻花老師用教育隨筆幫助一位離異家庭的孩子成長為蘇州大市中考狀元的故事；高子陽老師通過專業閱讀，與孩子們一起閱讀寫作，成長為特級教師的故事，等等。他們的共同特點，是通過教育隨筆，通過教育敘事，通過與父母的便簽，通過家校聯系的卡片等，與父母、孩子共同編織有意義的人生。

沒有想到，幾年過去了，于潔老師拿著厚厚的一疊教育隨筆文集《草尖上的露珠》來找我，說周建華校長希望我能夠為她的新書寫點文字。我非常愉快地答應了。

泰戈爾說過：人的青春時期一過，就會出現像秋天一樣的優美成熟時期，這時，生命的果實像熟稻子似的，在美麗的平靜的氣氛中等待收獲。

這是我讀了于潔老師書稿后從腦海里跳出來的第一反應。

是的，沉穩、優雅，有詩人的氣質，有理想的追求，也不缺少青春的活力、創新的方法，也許，這就是做了20年語文老師、20年班主任的于潔老師在這本書里浮現出來的讓我日漸感到清晰的身影。

教育這條路有時是藏在海底的，妄想漂浮在海面的人是走不遠的。教師最要緊的是能夠“沉”下去，沉到課堂里去，沉到學生中去，沉到教育教學的實踐中去，沉到書本中去，沉到思考中去，沉到對教育實踐的反思提升和不斷校正中去。

新教育主張師生共寫隨筆，不是為寫作而寫作，不是為了培養離開教育生活的“作家”，而是為了改進教育的生活，改進教育的品質。于潔老師這本書的可貴之處，在于她用樸素的筆，飽含愛心，將她和學生的點滴成長一一記錄下來。所以，我在意的不是她的教育隨筆寫得多么文采斐然，而是她已經把自己的根深深地扎在教室，扎在孩子的心里。

新教育一直主張教師與學生、父母共同編織有意義的人生。所以，無論是學期開始和中間寫給孩子與父母的信件，還是學期結束時為每個孩子量身定制的生命敘事（學期評價），都是用心去寫的。只有這樣，教育的生活才是潤澤的，師生的關系才是潤澤的，教師與學生才是幸福的。

看了于潔老師寫給每個學生的那么多信，幾乎是一個學期一封，完全沒有內容上的雷同，每一封信都有對學生學習生活細節的描述與點評，可見她對學生的了解之深。我也看到學生們寫給于潔老師的信，同樣有對她的教學教育甚至穿著氣質等生活細節的描述與點評，可見她的學生對她的了解之深。于潔老師在《一場對心靈的考試》中說：“教學相長，這應該是教育的最高境界，學生向教師學習，教師向學生學習，在教與學的過程中，互相促進，共同進步。我想說，同學們，我和你們，真的是教學相長呢。所以，除了被你們感動，還有一種心情我要告訴你們，和你們在一起，我很幸福?！?/p>

于潔老師在《紅燭之光》的照耀下，成為《世界上最幸福的人》，她和她的學生有《一秒鐘的默契眼神》，她為這些90后的孩子《擁有一顆善良快樂的心》而快樂著，她和他們一起《看焰火》，一起《席地談心》，她《在笛聲里，走進你的心》，她的《委屈，有你們安慰》，她平息《MP5風波》，她讓一個《沒有熟透的柿子》變得甘甜，她和她的學生們《用自己的方式，愛著我們的班級》，她時刻提醒自己《向年輕人學習》，她是一個用心而快樂的班主任。

她的生活豐富而細膩，精彩又精致。她詩意地棲居在教育的大地上，和她的學生們一起成長，一起享受成長的幸福。這應該是新教育關注學生、呵護學生，促進學生精神成長最為草根的范例。

是的，一個教師的好壞，最有發言權的是他的學生及其家長，最直接的評論者卻是最內心深處的自己。你只要問自己，和你的學生在一起，你幸福嗎？如果你毫不猶豫地由衷地回答說你很幸福，那么，你一定是個好教師。

曾經有人詰問新教育：完全的草根運動是否具有長久的生命力？時至今日，新教育實驗已經走過了9個年頭，要馬上下永恒的結論似乎為時過早。讓我欣喜的是，在新教育這條路上，我們已經從一開始的擁有狂熱的追隨者，到如今擁有一批冷靜成熟、能夠適時調整教育教學狀態、在實踐操作中獲得合適的教育教學方法、把手中的班級創設成一個“用教育的理想實踐理想的教育”的舞臺的厚積薄發的一線教育者。只要我們在推進的過程中防止形式主義、功利主義、虛無主義，堅守住新教育的理念，堅守住對教育的大愛，草根運動必成星火燎原。

鳥飛過，天空無痕。但是，鳥飛過，也是一段永恒。昆山市玉峰實驗學校校長周建華曾經感慨地對學校的教師們說：“同事們，我已經做教師20年了，再做20年就要離開這個崗位了。如果我就這樣碌碌無為地走過去，等我退休的那一天，我會發現我40年的教育歷程是一片模糊不清的記憶。我不想這樣，希望你們也不要這樣。我們要把自己教學中哪怕是一點體會記錄下來，我希望我們的圖書館里不光有別人的著作，更要有我們自己親手寫下的作品。”

我想，這大概就是于潔老師把書的第一部分起名為“天空之痕”的原因吧。

（責任編輯：黃常棋）