提高非連續性文本閱讀能力的意義

加強非連續性文本閱讀指導，不僅有助于提高學生獲取信息的能力，也有助于增強學生的生活閱讀能力和解決問題能力。

1. 有助于提高學生處理信息能力。培養學生非連續性文本閱讀能力正是培養學生歸納總結分析解決問題的能力，使學生踏出校門后更好更快地適應社會，更好地生存生活。培養學生非連續性文本閱讀的能力，實質上是培養學生成為“社會人”的必要的訓練手段。也正因為此，在2011年版《語文課程標準》中提出了一項全新的要求，即“閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。”（第三學段）“閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結論。”（第四學段）

2. 有助于提高學生的生活閱讀能力。閱讀素養是一種基本技能，它隨著社會的發展而發展。信息時代，發現和處理信息的能力比單純地掌握知識要更為重要。如今，非連續性文本與我們的生活息息相關，閱讀產品說明書、看懂地圖、識別圖表等，已經成為生活中不可或缺的能力素養。課程標準提出非連續性文本的閱讀，可以提高學生的生活閱讀能力，有助于他們解決生活實踐中的問題，更好地適應時代的發展和社會的要求。

3. 有助于提高學生的問題解決能力。非連續性文本更注重培養學生的生活實踐能力，使課本知識與生活相聯系，讓學生運用這種技能和方法更從容地面對生活中各種問題。生活中處處有圖示、圖表等非連續性文本，如果學生具備了較高的讀圖讀表能力，那么他們從容應對、解決生活中的實際問題的能力也增強了。

（作者單位：福建師范大學教育學院）