新時(shí)期高職院校校風(fēng)建設(shè)探索

【摘 要】良好的校風(fēng)是一所大學(xué)的精神和靈魂，體現(xiàn)著一所大學(xué)的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。良好的校風(fēng)能創(chuàng)造出有別于其他學(xué)校的品牌優(yōu)勢和樹立起學(xué)校的良好形象。因此，校風(fēng)建設(shè)在新時(shí)期高職院校建設(shè)中具有重要的時(shí)代意義。

【關(guān)鍵詞】校風(fēng)建設(shè) 探索 途徑 高校

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，國家對(duì)高職院校的發(fā)展越來越重視，其辦學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)在逐年上升，現(xiàn)在幾乎占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。而當(dāng)前擺在各高校面前的突出問題是如何提升和確保教育質(zhì)量， 實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)， 校風(fēng)建設(shè)是突破口與支撐點(diǎn)。本文就新時(shí)期如何做好高職院校校風(fēng)建設(shè)談幾點(diǎn)看法，以供商榷。

一、校風(fēng)的定義及其重要作用

教育部、團(tuán)中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中指出：要重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成對(duì)教職工具有凝聚作用、對(duì)學(xué)生具有陶冶作用、對(duì)社會(huì)具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng)。校風(fēng)，簡單地說就是指學(xué)校的風(fēng)氣，具體地說就是學(xué)校在培養(yǎng)人才的實(shí)踐中所形成的共同信念、意志、風(fēng)格、價(jià)值觀念等的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、職工工作作風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)的集中反映，也是學(xué)校的教學(xué)思想、教學(xué)質(zhì)量和管理水平的綜合表現(xiàn)。優(yōu)良的校風(fēng)具有激勵(lì)功能、教化功能、約束功能、保護(hù)功能和延伸功能等育人功能，在高校育人工作中具有重要的作用。

二、目前高職院校校風(fēng)現(xiàn)狀分析

近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是由普通中等專業(yè)學(xué)校升格或合并升格而成的，校風(fēng)建設(shè)總體比較薄弱。一是生源總體素質(zhì)下降。高職院校的學(xué)生既有應(yīng)屆、歷屆高中畢業(yè)生，也有中職、技校畢業(yè)生，文化層次參差不齊，大多是獨(dú)生子女，家庭背景不同，受教育背景不同，很多學(xué)生獨(dú)具個(gè)性，這使他們顯露出許多新特質(zhì)，比如：以自我為中心、缺乏自控能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和成才意識(shí)薄弱、追求時(shí)尚自由等等，平時(shí)把學(xué)習(xí)丟一邊，快考試了就臨時(shí)抱佛腳。二是一些學(xué)生輔導(dǎo)員不重視班風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐，它能使班級(jí)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一致、積極向上，班風(fēng)建設(shè)不好也就等于失去了學(xué)生基礎(chǔ)，校風(fēng)建設(shè)就無從談起。三是一些教職工沒有全身心投入到教育教學(xué)工作中去，課前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課中照本宣科，課后拍拍屁股走人，甚至他們的一些言行在學(xué)生中也產(chǎn)生了不良影響。這些因素都不利于優(yōu)良校風(fēng)的形成。

三、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的途徑

校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是學(xué)校精神的塑造，它是學(xué)校發(fā)展的旗幟和靈魂。校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵是要建立一套有利于校風(fēng)建設(shè)的科學(xué)機(jī)制以及確保該機(jī)制的正常運(yùn)行。

（一）做好學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)，從廣義上講就是學(xué)校師生員工在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，也是學(xué)校全體師生知、情、意、行在學(xué)習(xí)問題上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校長期而又艱巨的一項(xiàng)工作，是全面貫徹黨的教育方針和衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種潛移默化的巨大而又無形的精神力量，它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的熏陶和感染，一旦形成優(yōu)良的傳統(tǒng)，它就能成為一種使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的精神力量。然而，高職院校中不少學(xué)生高中時(shí)學(xué)習(xí)成績較差，入學(xué)后又沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)待考試臨時(shí)抱佛腳，60分萬歲。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，也見效于學(xué)生，沒有抓住學(xué)生這一主線，學(xué)風(fēng)建設(shè)就等于紙上談兵。因此，做好學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)校風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

（二）構(gòu)建和諧校園文化

校園文化建設(shè)的基本目標(biāo)是加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，形成催人奮進(jìn)的校園精神、科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值理念和導(dǎo)向正確的輿論氛圍。通過校園文化建設(shè)，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校活力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

（三）處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關(guān)系

良好校風(fēng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，因?yàn)樗男纬山?jīng)歷了一個(gè)歷史過程，這就必然打上時(shí)代的烙印，具有歷史的厚重感。而時(shí)代在變幻，歷史在進(jìn)步，校園文化不斷追求時(shí)代性、先進(jìn)性，甚至追求文化的超前性和引導(dǎo)性，作為最能體現(xiàn)校園文化精髓的校風(fēng)，怎樣在秉承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)時(shí)代的先進(jìn)文化相結(jié)合，既保持它的特點(diǎn)，又吸取時(shí)代精華，使不同時(shí)期的校園主體從中獲得時(shí)代的特色和傳統(tǒng)的營養(yǎng)。

（四）處理好思想指引與實(shí)際行動(dòng)的關(guān)系

校風(fēng)作為校園主體的價(jià)值觀念，應(yīng)該高屋建瓴，依據(jù)黨和國家的教育方針，起到普遍的指導(dǎo)作用。如優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就是好學(xué)之風(fēng)、奮發(fā)向上之風(fēng)，優(yōu)良的教風(fēng)就是博學(xué)多才、誨人不倦，優(yōu)良的工作作風(fēng)就是德高望重、身體力行，但校風(fēng)作為校園主體表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌，在普遍教育方針的指導(dǎo)下，應(yīng)結(jié)合各個(gè)高職院校的實(shí)際校情，突出本我特色，展示個(gè)性的魅力。名校哈佛改故鼎新，崇尚競爭，使得百年來思想活躍，人才輩出，而在劍橋大學(xué)，以嚴(yán)厲苛刻、管理規(guī)范蜚聲中外，這些校風(fēng)建設(shè)的成功范例，應(yīng)該為我們所借鑒。

優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校生存和發(fā)展的靈魂，是一種潛在的教育力量和精神力量，對(duì)激發(fā)教職工的工作熱情和使學(xué)生健康地成長發(fā)揮著潛移默化的滲透作用，因此，加強(qiáng)高職院校的校風(fēng)建設(shè)對(duì)提高其教學(xué)教育質(zhì)量具有重要的意義。