地方職業學校計算機基礎課程教學改革初探

【摘 要】本文針對目前職業學校《計算機基礎》課程教學中存在的問題，提出了從教學模式、教學方法、教學環境建設等方面進行改革的思想。探討了如何更有效地提高職業學校學生計算機基礎的應用能力。

【關鍵詞】職業學校 計算機基礎 教學改革

近年來，我國經濟持續高速發展，各行業在大量需求技術人員的同時，對技術工人的技能要求也越來越高。熟練使用計算機的基本操作已成為職業學校畢業生就業必備的素質之一。因此，地方職業學校作為培養技術工人的重要力量，計算機基礎知識應用能力的培養就成為目標人才培養的一個重要組成部分。本文針對目前計算機基礎課程在職業學校教學過程中存在的問題，結合自身的教學實踐，從教學模式、教學方法、教學環境建設和師資培養幾個方面，探討了如何提高職業學校計算機基礎教學的水平。

一、當前職業學校計算機基礎課程教學中存在的問題

（一）生源質量差，學生程度參差不齊

近幾年，隨著普通高招和中職院校的不斷擴招，職業學校生源呈現多樣化的趨勢。學生普遍存在文化基礎差、厭學情緒重、自我約束力低等現象。計算機知識水平也是參差不齊。有的常用操作已十分熟悉；而有的學生對于電腦的使用可以說一竅不通。學生基礎薄弱、知識結構的不均衡，給我們的教學帶來很大的困難。

（二）教材內容相對陳舊，硬件設施投入不夠

從教材內容看，許多教材的內容還是限于windows的基本操作、office辦公軟件的使用和上網操作等一些基礎知識，這些已經很難滿足現代用工單位對畢業生計算機能力的要求。亟待教材內容的更新和增加。另外，很多職業學校對計算機課程的重要性認識不夠，或是因為資金短缺，缺乏對計算機教學的硬件設施投入，學生往往是學的多，練得少。學生在學校學到的知識與現在的市場需求有很大差距。

（三）教學模式單一，教學方法落后

隨著教育改革的不斷深入，大多數學校已由傳統的“黑板+粉筆”轉變為多媒體教學。但長久以來仍然是以教師為主導的“滿堂灌”的填鴨式教學模式。多媒體課堂信息量大，節奏快，學生大多是上課學下課忘，不利于知識的記憶和掌握，也束縛了學生個體的創造性思維能力的培養，難以激發學生學習的積極性和創造性。

（四） 教學內容多與教學學時少的矛盾

計算機基礎課程作為一門職業學校開設的公共基礎課程，仍然受到其他公共課和專業課程的影響。相當一部分學校在制訂教學計劃時設計的課時不多，實踐教學環節也沒有引起足夠的重視。隨著用人單位對畢業生的計算機能力要求不斷提高，迫切需要豐富計算機知識的教學內容，學時少與內容多的矛盾日益突出。

二、職業學校計算機教學改革的探索

針對目前職業學校計算機教學過程中出現的問題，筆者認為可以從以下幾個方面加以改進。

（一）創新教學模式

職業學校的計算機基礎教育應以學生為主體，在以素質培養、知識學習和技能掌握相結合的模式下，走“精理論，多實踐，重技能”的培養模式。

筆者認為，“1+X”的培養模式不失為一種好的做法。“1”即計算機文化基礎課，它是全體學生必須學習和掌握的基礎課程；“X”指多門必修課，主要指多門程序設計語言，如C語言、VB、VFP等，也可以是一些常用的操作軟件，如photoshop、authorware等。學生可根據自己的專業和喜好自行選擇一門或幾門。

（二）積極探索新的教學方法

從生源上看，由于職業學校的門檻低，招收的學生文化基礎差，底子薄，學習缺乏主動性。另外，學生有的來自城市，有的來自農村，在中學以前接受計算機知識的情況有很大差別。所以，傳統的“一刀切”的教學方式很難與之適應。

筆者建議可以實行分層次、分模塊的教學方法。即在學生入學時先進行一次摸底考試，根據學生對計算機知識的掌握程度，將學生分成普通班和高級班，普通班先進行基礎知識、基本技能的學習；高級班可以快速的普及一下基礎知識的內容，然后進入必修的“X”課程進行學習；在同一層次的班級中，不同學生對不同知識的理解和掌握程度也不盡相同。可以采用分模塊的方式開展教學。不僅提高了學生的學習效率，而且增強了學習的針對性。

（三）加大教學硬件投入，創造良好的實踐教學環境

計算機信息技術的特性決定了計算機技能的學習是一個實踐性很強的學科。學生對知識的理解和運用大多是在實踐的過程中慢慢培養的。學生在多媒體教室學習的理論知識往往是堂上學會堂下忘，理論與實踐必須緊密結合起來。應合理安排學生課堂講授和上機實踐的課時比例，切不可重理論而輕實踐。這就要求學校在教學的硬件設施上加大投入，給師生創造一個更好的實踐教學環境。

（四） 加強師資隊伍建設，提供豐富的網絡教學資源

教師作為教學活動中的一個關鍵因素，其水平的高低直接影響著學生的學習效果。計算機專業信息量大，知識更新快，這就要求任課教師要不斷學習，緊跟時代，才能勝任。學校層面也應注重對教師能力提高的培訓。

三、結語

綜上所述，地方職業學校計算機基礎課程的教學改革要根據計算機課程教學的特點，結合學校自身的實際，從教學內容、教學模式、授課方法等方面有針對性的進行改革，同時也要增加投入，不斷提高職業學校的教學水平，為社會的發展培養更多的技術人才。

【參考文獻】

［1］楊艷芹.中職計算機教學改革之我見. 信息與電腦：理論版，2011（10）.

［2］章晴，付江帆.淺談高職.計算機應用基礎.課程教學改革與教材建設，南昌高專學報，2011（5）.