中職計算機教學工作中學生能力培養探析

【摘 要】在互聯網盛行的今日，計算機人才是不可缺少的一部分，但因為中職生的素質普遍不高，在中職計算機教學工作中，重點應著重培養學生的能力。而這種能力的培養除了是計算機教學中的增加應用，也是為了能在中職教育中減少只強制灌輸知識而不注重素質及能力培養所帶來的高分低能的學生的一種方法。

【關鍵詞】中職計算機教學 能力培養

一、中職計算機培養學生能力的重要性

（一）當前中職計算機傳統教學方法小析

1.傳統的講課方式沒有注重學生的自主學習、能力增加、開動思維，實際上只注重了知識內容的灌輸。所以，在一定程度上會產生兩種極端：一種是接受了這種授課方式的學生，成績優秀，但缺少最重要的實際能力運用及創造性；二是不接受這種單一的授課方式，連最基本的知識也無法掌握，更無法完成自身能力的提高。

2.如今的互聯網時代，對計算機專業要求的最基本要求便是動手的能力，在傳統的教學模式中，著重點仍是教師的“教”，而未能考慮到學生的“學”與“用”。很容易出現學生在某一堂課已學會當堂課的內容，但更多的學生僅是記住而非學會。出現當時會，過后忘的現象。

（二）當前中職計算機實際能力教學的內容小析

1.現有的中職計算機教育中也有對學生實踐能力的培養課程，如：上機的實機操作。讓每一個學生都有機會接觸到計算機，實現動手的能力，將上課的內容轉換成實際的演練，增加學生的記憶及知識的掌握。但這樣的課程有限，單一且重復，提不起學生的興趣，所以無法靈活運用到教學課程中。

2.開展實驗課也是當前當前中職計算機實際能力教學的一部分，即是在實機操作的同時，布置題目讓學生在有限的時間內完成，這種教學方法的確可以提高學生的動手能力，但無法達到真正培養學生能力的要求。因為實驗課的課程及時間都非常有限，大多學生在完成教師布置的內容時草率應付甚至是抄襲，不能真正運用到所學的知識。

（三）當前中職計算考核制度存在問題的分析

現有的中職計算考核中存在只看重結果，不注重能力的問題，且考核內容單一，一般只分為筆試、機試。而在考核題目上，多為理論題，學生只要在強制記憶的情況下仍能獲得較高的分數，但在實際的能力上卻沒有更多的提高。忽視了學生的能力的培養，最終只會導致學生在走上工作崗位后，無法得心應手。

二、中職計算機培養學生能力的方法探析

（一）教學過程教學內容的選擇方法

1.從教學內容出發，現有教材中的內容多為單一的知識傳授，比較枯燥，學生學起來容易產生倦怠感，為了改變這一現狀，主要的問題是能將這些知識轉變成實際操作的內容來進行。適當地運用“示例演練”法，結合書本知識，調動起學生興趣，將內容與實際能力有機結合，產生事半功倍的效果。拋棄單一的理論知識，選擇能實現學生動手能力的問題來進行講解分析。例：學習Excel電子表格的運用，前期的教學多是理論性的知識，內容繁瑣且重復。這時教師可以使用多媒體教學，直接打開Excel電子表格操作演練給學生看，每一步的操作都讓學生與教師統一步伐，達到“學、看”相關相聯。

2.在培養學生的能力前，應先注重培養學生的興趣。如果學生對課程沒有興趣會導致學生無法認真去完成該項技能。只有不斷地通過刺激學生的學習欲望，才能使其真正掌握這一技術。比如在設計Photo shop實踐課時，可以找班上學生的照片來進行照片處理（去青春痘、修紅眼），并讓學生互相惡搞，將成果照片放入自己的空間給其他學生欣賞評分，從而產生對計算機的樂趣。

（二）教學過程中應當完善教學方法

1.在進一步的學習中，隨著課程難度的增加，單一的學與看已滿足不了知識的積累，這時只有再與實際操作相統一，完善教學方法，才能達到學生能力提高的效果。比如Excel電子表格運用中函數的使用，內容復雜且難度大，這時就需要教師去分析這些函數的實際運用在教學的過程中的重要性，能夠將復雜的內容轉變成簡單的知識講述，結合課堂練習作業，提高學生在復雜性強的知識面前也能以最快的速度在最短的時間內完成，并保證過而不忘，記憶深刻。例：函數“AVERAGE”的運用，首先應先告知“AVERAGE”的英文意思是“平均”，那該條函數引伸意思即為：計算所有參數的算術平均值。參數：number1，number2，...是要計算平均值的1～n個參數。實例：可將以往的學生成績隱名公布，要求學生自己算出該次成績的平均分是多少。在實際數據面前，運用所學的知識，以達到“學、看、用”三者有機結合。

2.完善實踐課程的備課。完善實踐課程的備課應該與理論課同時制定，具體情況具體分析，根據現有教材，對教學的進度適當調整。每節實踐課都應該與理論課相輔相成，設計該課的要求、內容、重難點。讓學生自己總結實踐課的所學成果。

3.講解內容的選擇。隨著科技的不斷發展，前幾年所實用的dos操作系統已被Windows所代替，更出現了Win7、Vista、Linx等，在講解的時候，應該選擇與科技同步的內容；再比如，現流行的文字處理仍然為Excel2003、Word2003，但也出現了2007及2010新版本，在老版本的基礎上新版本的內容同樣不能忽視，只有不斷的與時俱進，才能給學生注射更加新的知識血液，同時為培養他們的能力提供一個依據。

（三）對考核及評定的方式進行更新

1.前面所提到的考核方式主要是只看重結果，不注重能力的問題。面對這一改革，所要做的首先是將觀念轉變，在考核及評定的方式上應該更注重的是學生的能力，對考試的方式應當進行轉變。例：考基本的電腦知識時應當轉變成由學生自己動手組裝電腦和安裝系統，并在組裝的同時說出各類部件的名稱及基本用途。這樣不僅能考核學生的動手能力，理論知識也一并考核，一舉兩得，是非常值得借鑒的方法。

2.制定專業課考核標準。例如：Excel電子表格、Word表格、網頁制作與設計等專業性強的課程應該如何去考核及評定，應該擬定出其考核標準，不能以簡單的筆試作為標準。應該注重學生的實際能力操作及運用，判定學生是否真正掌握這一專業。

（四）教師應當注意多引導學生，培養學生進行實踐能力的提高

1.各個學生能力方面參差不齊，在這一問題上，教師首先要做到對每一個學生進行特點分析，掌握學生的特點，對不同的學生在實踐能力的培養上有所不同。不同的學生可能擅長的方面不一樣，要注意引導學生在避開自己缺點的同時，努力發揮自己的優勢面。

2.教師不能將自己的思維強加于學生之中，而是應該鼓勵學生大膽創新的思考，讓學生在提高創新力的同時，能力一并提高。鼓勵學生多想、多思、多做。

（五） 教學中應安排學生多進行課外實踐

1.提高能力的最有效及最快速的方法就是安排學生多進行實習，為了能讓學生有責任感，應該多嘗試校外的課外實踐，能讓學生將自己所學到的成果轉換成能力的一種變相方式，在實踐過程中，不僅學生自己的知識得到鞏固，更能提高他們的實踐動手能力，將計算機這一學科靈活的與各學科相結合，使學生在綜合知識運用、自行解決所遇到的難題上都可以得到很好的提升。

2.課外實踐的方法有很多種，以下簡單介紹幾種：聯系單位用于學生的實習基地。比如聯系信息廣場，讓學生參與進工作的實踐中，對多種多樣的計算機產品加深學習的印象。

3.學校開展“電腦維修部”等工作部門，聯系客戶，讓學生能自主幫各種客戶解決各種問題。開展及參加各種能力競賽，例如：“打字比賽”“組拆裝電腦比賽”等。這些都是提高學生的能力及培養很好的方法。

結論

中職業教育明白地講即是為就業所創造的教育。根本目的就是以就業為根本，培養能力為基礎的一種教育模式。而中職計算機更是為了向社會提供高素質、高能力人才所創造的。為了實現提供實用型人才，培養學生的能力是最為重要的根本。上述表明，學生能力的提升離不開教師的教導，只有完善教學，精講多練，適當的選擇教材內容，做好實踐課的開展才能真正地培養及提升學生的能力。

【參考文獻】

［1］張樂萍. 中職計算機教育中實踐能力的培養[N]. 科技創新導報，2010（32）.

［2］史麗霞. 中職教育計算機課程教學改革淺談[J]. 科技信息，2011（15）.